前言 <p class="ql-block" style="text-align: center;"> 從幼兒園到小學(xué)，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">不是翻山越嶺,</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">不是跳躍大溝深壑,</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">也不是進(jìn)入天壤之別的生活，</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">而是童年生活的一種自然延伸和過(guò)渡。</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">——虞永平</p><p class="ql-block"><br></p> 集中培訓(xùn) ? ?能力提升 <p class="ql-block"> 為順利做好幼小銜接工作，促進(jìn)家園、家校中關(guān)于幼小銜接問(wèn)題的解決策略，2023年3月16日下午，我園全體教師匯聚云端，進(jìn)行線(xiàn)上學(xué)習(xí)，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星匯學(xué)校教師趙國(guó)華的專(zhuān)題講座：《技術(shù)賦能，為兒童成長(zhǎng)提供“集成性”支持系統(tǒng)》 指出：幼小銜接是知識(shí)層面的銜接，也是良好行為習(xí)慣與個(gè)性培養(yǎng)等素質(zhì)能力的銜接。</p> 文件解讀 ? ?專(zhuān)業(yè)引領(lǐng) <p class="ql-block"> 2021年教育部頒布《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見(jiàn)》，全面推進(jìn)幼兒園和小學(xué)實(shí)施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過(guò)渡。幼兒園要貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，為入學(xué)做好基本素質(zhì)準(zhǔn)備，為終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。要進(jìn)一步引導(dǎo)教師樹(shù)立科學(xué)銜接的理念，有針對(duì)性地幫助幼兒做好生活、社會(huì)和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備。</p> 教師學(xué)習(xí)筆記 <p class="ql-block"> 在本次直播學(xué)習(xí)中，老師們認(rèn)真聆聽(tīng)并做好學(xué)習(xí)筆記。</p> 1.如何科學(xué)銜接? <p class="ql-block"> 幼小銜接不僅是知識(shí)層面的銜接，更重要的是良好行為習(xí)慣與個(gè)性培養(yǎng)等素質(zhì)能力的銜接，其中包涵了腦科學(xué)的啟示 、身心發(fā)展規(guī)律 、童年生活的自然陪伴</p> 2.?“幼小銜接”應(yīng)對(duì)策略與建議 <p class="ql-block"> 趙國(guó)華老師提出的“幼小銜接”應(yīng)對(duì)策略與建議的分別從以下四個(gè)方面為我們進(jìn)行闡述：</p><p class="ql-block">一、以“銜接課程”楔入，優(yōu)化新生“學(xué)”的教育生態(tài)</p><p class="ql-block">二、探索“適宜”學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)幼小銜接落地課堂</p><p class="ql-block">三、以“研、訓(xùn)、教”一體化，構(gòu)建“雙向銜接”機(jī)制</p><p class="ql-block">四、協(xié)同溝通機(jī)制，助力家校共育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)</p> <p class="ql-block"> 其中，在具體的教學(xué)實(shí)踐中，趙國(guó)華老師深入淺出地給我們解答了在具體的教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)對(duì)一年級(jí)入學(xué)適應(yīng)階段任課教師所反映的難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)匯總與整理篩選。</p><p class="ql-block">?</p> 3.培訓(xùn)小結(jié) <p class="ql-block"> 此次培訓(xùn)，提出針對(duì)“零起點(diǎn)教學(xué)”的具體策略，即以“銜接課程”楔入，優(yōu)化新生“學(xué)”的教育生態(tài):探索“適宜”學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)幼小銜接落地課堂;以“研、訓(xùn)、教”一體化，構(gòu)建“雙向銜接”機(jī)制;以家校協(xié)同溝通機(jī)制，助力家校共育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，旨在為幼兒園和一年級(jí)教師解決學(xué)生入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題給我們提供了一定的參考與借鑒。</p> <p class="ql-block"> 成長(zhǎng)有路，銜接有方。此次幼小銜接培訓(xùn)活動(dòng)讓我們幼兒教師更進(jìn)一步了解了幼兒園、小學(xué)的學(xué)習(xí)模式和特點(diǎn)，同時(shí)也更深入的思考：應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的兒童？應(yīng)該如何培養(yǎng)兒童？幼兒園、小學(xué)及家長(zhǎng)三方應(yīng)該如何共同攜手減緩銜接坡度？</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 花開(kāi)有時(shí)，銜接有度。相信孩子們?cè)诙喾綌y手合作下，能實(shí)現(xiàn)幼小之間的平穩(wěn)過(guò)渡，順利邁好入學(xué)第一步！</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">文字編輯：邱渝琴</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">審核：梁青燕</p>