趣建構(gòu)，我做主人和街道中心幼兒園第一分園大三班建構(gòu)區(qū)

Lemon。

從一粒沙中看見世界，從一朵花中看到天堂，從孩子天馬行空的創(chuàng)意建構(gòu)中，看見屬于他獨一無二的建構(gòu)夢。建構(gòu)游戲是融操作性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性于一體的活動，發(fā)展幼兒的動手能力、三維空間能力、建構(gòu)技能等。大班孩子們對建構(gòu)游戲十分感興趣，追隨著他們的游戲興趣，發(fā)現(xiàn)著他們在自主建構(gòu)游戲中快樂與收獲，共同感受著游戲的魅力！孩子們在與材料互動的過程中，一個個精彩的故事便開始了····· 有意識的搭建“我們來設(shè)計” 　　本次我們的設(shè)計意圖是“有意識”的搭建，在開始建構(gòu)之前我們給孩子了設(shè)計圖紙，讓孩子們天馬行空進行想象。 　　孩子們選擇好的搭建圖紙后，馬上投入到建構(gòu)游戲中，他們的游戲故事就開始了…… 陽陽說：“搭建一個城堡，他采用平鋪的方式搭建地基?！?lt;/p> 佑佑小朋友馬不停蹄送來了積木…… 新豪和明明加入了戰(zhàn)斗，開始在“地基”基礎(chǔ)上進行二層壘高。 　　佑佑小朋友在中間二層樓架空搭建橋梁，后來佑佑和陽陽商量了一下說：改變我們的搭建方式。利用長方形積木的“長”特點，在一層地基中搭建橋梁，陽陽利用長方形積木的形狀“長”兩邊對稱，根據(jù)拱形積木的“彎”特點，在上邊搭建一個“拱形門”。 　　佑佑對陽陽說：“我發(fā)現(xiàn)了一個問題，我們的橋梁有點小，我們是不是可以重新拉長比例？” 陽陽說：我們可以根據(jù)圓形積木粗的“細(xì)”和圓柱形積木的“粗”搭建底座，把長方形木板進行合理利用，與之架空。不過后來發(fā)現(xiàn)了坍塌…… 新豪加入了進來，新豪開始一次次嘗試……在嘗試中進行搭建，一開始新豪搭建了一半，另一半門不太對稱……出現(xiàn)了一邊高、一邊矮的特點，新豪發(fā)現(xiàn)了問題所在，調(diào)整了圓柱形積木和正方形積木的位置，讓大門左右兩邊是兩塊厚度一樣的長方形積木對稱，圓柱形積木架高、正方形積木壘高再來一個“拱形積木”當(dāng)大門。 　　我們的佑佑小朋友在完善最后的鞏固階段，看他搭建的作品一一對稱、一一對應(yīng)…… 歡樂大選購 　　我的目光被右邊“一陣吆喝聲”吸引來，我一看？馨怡小朋友的“歡樂大選購”開始拍賣了，根據(jù)正方形積木的排列+堆高的方式建造一個指示牌，馨怡小朋友告訴我說：老師，我在城堡右邊搭建，一是方便城堡中的人可以快速買到物品，二是有指示牌也不怕迷路。我聽了不禁感嘆“小小腦洞大大智慧”。 無敵樂園 　　萱萱采用圍合的方式開始搭建，她告訴我說：老師，他們搭建城堡，城堡肯定有兒童世界。我說，所以你是如何做呢？ 萱萱利用長方形積木無數(shù)次長短不一的疊加、夢萱及時送來積木，昕昕小朋友送來長方形木板，萱萱采用了斜坡的方式，她告訴我說：老師，這個建筑是咱們幼兒園的一個設(shè)施哦，她向我解釋說，老師右邊這個斜坡是滑梯、左邊是上滑梯的樓梯、中間是滑梯平面的地方。聽完了她的講解，我不禁恍然大悟。 　　再來看一下我們的外圍，澤澤小朋友用圍合+排列的方式進行構(gòu)造，制作“流星雨”，利用外圍積木的排列高低不齊的排列+一塊長方形木板，淳淳小朋友覺得“流星雨”往一個方向滑落太孤單，他作出了一些調(diào)整，往不同方向不同速度進行滑落，讓城堡里的人都可以看到“流星雨”降落。 分析與思考 　　建構(gòu)材料是表達幼兒想法的載體，讓幼兒自主確定游戲主題與設(shè)計意圖。 教師要給幼兒提供較多的空間供幼兒發(fā)揮，新豪小朋友搭建“拱形門”已經(jīng)具有初步的大體構(gòu)造，可以看的出來他有著非常豐富的生活經(jīng)驗。馨怡小朋友覺得城堡旁邊留有大片空白，于是搭建了“歡樂大選購”，進行裝飾，這也結(jié)合了生活經(jīng)驗，可以在“歡樂大選購”中選擇自己需要的物品，從“城堡”→“歡樂大選購”→“無敵樂園”，孩子們能夠注意到??旁邊留有空白，能夠進行填補，他們的游戲水平有所提高。 表征分享環(huán)節(jié)我們是把作品從圖片中留印到紙上，通過表征讓孩子們提高游戲質(zhì)量，積累豐富的游戲經(jīng)驗。交往與合作：能與同伴友好協(xié)商搭建主題和建構(gòu)方案，分工合作，完成搭建作品。能較完整地講述建構(gòu)活動的過程和主題，在合作中有主張，又能尊重別人的意見，喜歡挑戰(zhàn)，富有想象力。 編輯：馬英審核：謝倩倩單位：人和街道中心幼兒園第一分園