跟崗研修拓視野，名師引領(lǐng)促成長(zhǎng)——記杭州市唐宇紅名師工作室成員3月跟崗活動(dòng)

小栗子

隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。初春的小雨，添了幾分涼意，但已潤(rùn)澤萬(wàn)物。為了推動(dòng)鄉(xiāng)村學(xué)校教育質(zhì)量發(fā)展和“美好教育”共同富裕，進(jìn)一步發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)、帶動(dòng)、輻射作用，促進(jìn)鄉(xiāng)村教師的專業(yè)成長(zhǎng)，繼3月初“梅好三人行”開班儀式之后，2023年3月16日~3月18日唐宇紅名師工作室成員相聚在浙江省教科院附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校，開啟為期3天的“跟崗研修活動(dòng)。 論文指導(dǎo) 　　論文指導(dǎo)——上城區(qū)教育學(xué)院董貴虎老師首先提出論文構(gòu)思的四個(gè)基本步驟：定目標(biāo)、找載體、反提問(wèn)、再過(guò)渡。然后從論文的結(jié)構(gòu)完整性、主線邏輯性、整體系統(tǒng)性、表現(xiàn)合理性、實(shí)踐充分性、論述深刻性、主題創(chuàng)新性七個(gè)方面結(jié)合論文構(gòu)思案例進(jìn)行闡述分析，并對(duì)學(xué)員的案例進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)，提出優(yōu)化建議。董老師尤其強(qiáng)調(diào)了論文構(gòu)思，貴在“思路”清晰，可用畫系統(tǒng)圖的方式，把自己隱性的邏輯關(guān)系顯性化，以此來(lái)反映論文的邏輯性。 課例觀摩 《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》課例觀摩——省教科院王金娣老師 王老師執(zhí)教的《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》課前設(shè)計(jì)了一份預(yù)習(xí)單——阿長(zhǎng)的明星檔案，借此幫助學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，梳理人物信息。課堂抓住兩個(gè)視角入手：童年的視角和成年的視角。從三個(gè)部分展開探究：一探深?yuàn)W的結(jié)尾，引出雙重視角;二探開頭，走進(jìn)兒童視角，通過(guò)演讀和分角色朗讀等方式體味兒童視角的“我”天真活潑可愛美好。三探結(jié)尾深意，走進(jìn)成人視角，通過(guò)齊讀體味阿長(zhǎng)的悲慘與可憐。最后通過(guò)材料助讀和小組探究問(wèn)題：檔案表格中的哪些內(nèi)容需要改？哪一條讓你笑不出來(lái)？將課堂的思考引向深遠(yuǎn)，留下沉思與回味。 線上研學(xué) 關(guān)注學(xué)習(xí)經(jīng)歷，提升語(yǔ)言素養(yǎng)——核心素養(yǎng)視野下的單元學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)——上海市初中語(yǔ)文教研活動(dòng) 此次活動(dòng)采用的是線上學(xué)習(xí)：八上語(yǔ)文第二單元課文學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)。三位老師立足單元，建立學(xué)習(xí)任務(wù)群，分別展示了《回憶我的母親》《藤野先生》《美麗的顏色》精彩課例。課后來(lái)自青浦區(qū)、松江區(qū)、嘉定區(qū)的區(qū)教育學(xué)院教研員分別從以讀寫策略為主線建立單元學(xué)習(xí)內(nèi)容之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系、任務(wù)單設(shè)計(jì)關(guān)注宏觀層面和高階思維的培養(yǎng)、數(shù)字化資源下課堂教學(xué)方法的探索與實(shí)踐三個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。課例展示和名師點(diǎn)評(píng)，在實(shí)踐和理論結(jié)合下，為我們對(duì)核心素養(yǎng)視野下單元學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)作了非常有效的示范。 課題指導(dǎo) 課題方案的指導(dǎo)——上城區(qū)教育學(xué)院賈海英老師提問(wèn)：優(yōu)秀的研修方案需要具備哪些要素？在學(xué)員們的思考和互動(dòng)中，闡述方案需要解決：為什么、是什么、怎么做三個(gè)問(wèn)題。以及課題名稱的常見模式：三要素結(jié)構(gòu)、基于理論或背景、關(guān)鍵詞前置式等幾種常見的模式。教師課題的基本結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題、研究綜述、研究設(shè)計(jì)、研究?jī)?nèi)容、方法與過(guò)程、預(yù)期成果等方面具體展開論述，結(jié)合實(shí)例分析。其中賈老師特別強(qiáng)調(diào)了方案在綜述部分要體現(xiàn)執(zhí)筆者的素養(yǎng)，體現(xiàn)檢索、收集、分析基礎(chǔ)上的高度概括，比較出創(chuàng)新性。在概念界定部分強(qiáng)調(diào)概念的清晰與準(zhǔn)確。在方法與過(guò)程部分建議加上階段過(guò)程流程圖。這些都給學(xué)員們撰寫課題方案起到了非常明確及重要的提醒。 讀書分享 《浙江省學(xué)科教學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題研究叢書》讀書交流分享——導(dǎo)師唐宇紅和工作室成員 繼3月初的開班儀式后，唐老師和工作室成員約定，共讀一本書，共享讀書心得。學(xué)員們挑選了各自感悟頗深的章節(jié)和聯(lián)系教學(xué)中的困惑，交流讀書體會(huì)。學(xué)員們?cè)谔评蠋煹耐卣?、點(diǎn)撥和總結(jié)中，解惑提升，受益匪淺。 　　為期三天的跟崗活動(dòng)結(jié)束了，此次活動(dòng)有導(dǎo)師講座、論文指導(dǎo)、讀書分享、學(xué)校跟崗，為學(xué)員們打造了一個(gè)視野開闊、思維碰撞、加油賦能的平臺(tái)。學(xué)員們不僅積累了觀摩學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，也收獲了繼續(xù)前行，向美而生的滿滿能量。希望我們能夠一路相隨，繼續(xù)美好。