<p class="ql-block"> 教材是教師和學生教與學的依據(jù)。分析、研究并深度挖掘教材，了解編者意圖，是教學前的必要環(huán)節(jié)。通過對教材的梳理，結(jié)合學情開展合理、有效的教學活動。</p> <p class="ql-block"> 為了更好地配合我校英語教研組以“小學英語單元整體教學”為主題的教研活動，提升老師們的專業(yè)素養(yǎng)，本周，我校英語教研組的老師們開展了整本書教材梳理教研主題的活動。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 首先，英語教研組組長董淑坤老師將四年級下冊整本書教學內(nèi)容進行了整體梳理。董老師根據(jù)學生的年齡特點 、學情差異等情況從單詞、語音、句型結(jié)構(gòu)、重難點及解決策略、德育滲透點等方面進行全方位、多角度的教材梳理分析。同時總結(jié)出，要注重培養(yǎng)學生概括、總結(jié)歸納的能力，養(yǎng)成積累知識的好習慣。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 楊秀麗老師針對四年級教材，提出教材梳理要從整體把握小學英語兩個階段的英語連接，從橫向和縱向兩個方面提出對教材的全方位梳理，為單元教學設(shè)計提出很好的教學思路。她結(jié)合具體案例，從語境創(chuàng)設(shè)的意圖、方式和步驟這三個方面，結(jié)合教材內(nèi)容為老師們進行了講解。</p> <p class="ql-block"> 通過本次教材梳理活動，老師們已經(jīng)對小學階段所有教材的教學目標、重難點、教學特點、教材間的聯(lián)系有了全面細致的了解，對新學期大單元教學及大單元教學設(shè)計做了很好的鋪墊，老師們對教育教學有了全新的認識。</p>