大一班第六周課程故事《精讀西游記》

樂樂老師

上周孩子們對《西游記》中的人物、故事、兵器進(jìn)行了深入的研究，同時也提出了很多精彩的問題。那么孩子們關(guān)于《西游記》的零散經(jīng)驗要用什么樣的方式整合呢？本周，孩子們關(guān)于《西游記》的學(xué)習(xí)從一個問題開始，通過“九九八十一難”“地上地下一百層”“西天取經(jīng)路線圖”“重回長安”活動，借助思維導(dǎo)圖，完成對《西游記》的精讀，體會文學(xué)作品的表現(xiàn)力和感染力。 九九八十一難 目標(biāo)：了解《西游記》中各個“難”的主要情節(jié)，能將自己感興趣的故事根據(jù)發(fā)生的時間順序進(jìn)行排序，在活動中感受西天取經(jīng)的不易。 你知道西游記中的“九九八十一難”都有哪些嗎？李瑞坤：我知道盤絲洞那一難，蜘蛛精抓走了唐僧。單家選：三打白骨精也是一難。常彥霖：收服孫悟空也是一難。張沐陽：偷吃人參果也是一難。閆睿雯：我知道真假孫悟空。張敬暘：師徒四人遇到火焰山是一難。江姝頤：在陡澗遇到小白龍然后把他收了。劉起鳴：收服豬八戒。李雨樾：收服沙和尚。吳兆起：收服紅孩兒。張皓博：我知道大戰(zhàn)通天河。尹子為：收服牛魔王。王藝澤：天竺國收服玉兔。李佳洛：靈機(jī)菩薩收妖黃風(fēng)怪。朱思宇：寶象國收服黃袍怪。崔家意：太上老君收服青牛精。毛紫涵：我知道最后一難是經(jīng)書掉河里了，撿起來有破損。丁旭：蓮花洞斗法，唐僧和鹿力大仙，羊力大仙，虎力大仙斗法。 請幼兒繪制《西游記》中的故事，并按照時間順序進(jìn)行排序。 不知道順序的時候借助書本查找 請幼兒將畫好的故事按照順序固定在卷軸上 討論1：在排序的過程中，你遇到了哪些困難？是怎樣解決的？ 鄭子喬：我畫的是《三打白骨精》，剛開始不知道把它放在哪一難，后來我去書上看了一下，發(fā)現(xiàn)《三打白骨精》是第20難。 李佳洛：我本來不知道老師畫的一整條線是什么意思，然后我發(fā)現(xiàn)中間有數(shù)字排列，跟我畫的數(shù)字一樣，我就知道粘在哪個位置了。 閆睿雯：我最喜歡天竺國的故事，但是不知道它是哪一難，然后我去看了九九八十一難圖，查到了它是78難。 我們一起合作完成的“九九八十一難圖”，是不是很酷？ “九九八十一難”通過我們大家的努力目前已經(jīng)找到了53難，剩余的故事情節(jié)還等著我們繼續(xù)豐富、完善。 小結(jié) 將“九九八十一難”進(jìn)行排序是一個浩大的工程。厲害的是，在這個過程中我看到了孩子們?nèi)齼蓛傻挠懻?、分享，會憑借經(jīng)驗、書本、網(wǎng)絡(luò)等方式，在反復(fù)試錯中找到正確的順序。 對孩子們來說，《西游記》是一個“漫長的故事。唐僧師徒遇到的“九九八十一難”，他們也并不完全了解，感興趣的情節(jié)也不一樣，但通過這樣的整合，孩子們對《西游記》的脈絡(luò)更加清晰。 孩子們親身參與了整合和再現(xiàn)的過程，把書先讀薄，再讀厚，這也是我們精讀名著常用的方式。 地上地下一百層 目標(biāo)：能夠用繪畫的形式表現(xiàn)《西游記》中的人物，嘗試根據(jù)人物所在的空間對人物進(jìn)行分類。大膽猜測人物之間的關(guān)系，能圍繞同一話題進(jìn)行討論。在探索中有所發(fā)現(xiàn)時感到興奮和滿足。 討論1：你覺得天上最大的神仙是誰？ 耿嘉澤：我覺得玉皇大帝是最大的神仙，因為他統(tǒng)領(lǐng)三界。閆睿雯：我認(rèn)為哪吒三太子最大，因為他有三頭六臂。毛紫涵：我覺得觀世音菩薩是最大的神仙，因為在八十一難里很多時候都是它救的師徒四人。張皓博：我認(rèn)為如來佛祖是天上最大的神仙，因為他掌管天庭，玉皇大帝也要聽他的。 討論2:我們要怎么比較天上神仙的大??？李雨樾：可以用排身高的方式，誰高誰最大。丁旭：誰的法力高強誰最厲害。 操作環(huán)節(jié)：請幼兒畫出記憶中所有《西游記》中的人物，按照天、地，人三界進(jìn)行擺放。 分工完成人物圖的各個部分 請幼兒將繪制完成的人物進(jìn)行排位 西游人物排位圖 孩子們之間的討論：1.為什么天上的神仙比地下的“人”多呢？趙怡茹：我覺得是天比較大，地下比較小。耿嘉澤：應(yīng)該是住在天上更容易觀察到人家和地下，所以神仙們都喜歡住在天上。2.妖就只能永遠(yuǎn)是妖、人永遠(yuǎn)是人嗎？毛紫涵：妖如果一直潛心修道，一直做善事，也能修煉成仙。毛弈霏：人如果一直做壞事，有可能會變成妖怪，如果一直做好事就有可能變成神仙。單家軒：人一直做好事，做善事就有可能會升仙。 小結(jié) 回看這節(jié)課，孩子們在說說議議、想想做做中不知不覺加深了對《西游記》故事的認(rèn)識。教學(xué)設(shè)計也始終貫穿著“自主一合作-探究”的課程理念。 你能認(rèn)出來這是哪些神仙嗎？ 西天取經(jīng)路線圖 知道絲綢之路，了解絲綢之路上一個到兩個地方的風(fēng)土人情，學(xué)會辯證地看待問題，與他人辯論時有理有據(jù)，感受祖國的地大物博，為自己是一個中國人感到自豪。 討論：你們認(rèn)為《西游記》的故事真實存在嗎？ 不存在：李瑞坤：因為那些妖魔鬼怪都是假的，世界上是沒有神仙的。崔家意：這個西游記只是根據(jù)書和動畫片編的。丁旭：電視劇里的人物都是穿著衣服扮演的。 存在：趙怡茹：唐僧是存在的，他叫玄奘，真的去取經(jīng)了。 　　觀看視頻《玄奘西行路線》聽教師講玄奘取經(jīng)的故事 聽了玄奘取經(jīng)的故事，你了解到了什么？你有什么想說的？ 李佳洛：玄奘真是太厲害了，走了14年都沒有放棄，太佩服他了。張敬暘：唐僧太會堅持了，如果不堅持肯定是取不到真經(jīng)的。吳兆起：原來玄奘的法號是唐太宗皇帝取得。張皓博：取經(jīng)的起點是長安，現(xiàn)在的西安，是唐朝的都城；…… 這是我們一起繪制完成的“西天取經(jīng)路線圖”，幼兒可以繼續(xù)對取經(jīng)路線圖上的地點進(jìn)行研究，不斷豐富“西天取經(jīng)路線圖”。 小結(jié) 在本周前三天的學(xué)習(xí)過程中，我們一直在探索“以問題為導(dǎo)向”的學(xué)習(xí)應(yīng)該如何開展?；顒訌膯栴}開始，以思維導(dǎo)圖結(jié)束。對“九九八十一難”都有哪些“難”的研究，產(chǎn)生的是《西游記》故事的排序圖;對“天上最大的神仙是誰”的研究，產(chǎn)生的是三界人物的排序圖:對“《西游記》的故事真實存在嗎"這個問題的探討，產(chǎn)生的是“西天取經(jīng)路線圖”。借助思維導(dǎo)圖重新梳理《西游記》，從故事、人物、路線三個角度，跨越時間和空間，每一個角度都能看到一個不一樣的《西游記》。孩子們也在這樣具有歷史感、空間感的學(xué)習(xí)中，自由地游弋，猜想時腦洞大開，辯論時有理有據(jù)，分享時自信大方。 重回長安 孩子們總是念念不忘西游記里的故事，在師徒取經(jīng)路上經(jīng)歷的“九九八十一難”中，總有一些“難”讓幼兒印象深刻，他們在日常生活中，也會嘗試再現(xiàn)那些經(jīng)典片段。 今天暢游日，讓我們再一次夢回西游，一同體驗取經(jīng)路上“最巧妙”“最智慧”“最勇敢”“最好玩”。 目標(biāo)：在生活中能與同伴分工合作，能夠遵守團(tuán)隊的約定。能夠綜合運用生活技能解決在游戲情境中遇到的困難。體會團(tuán)隊合作完成任務(wù)帶來的成就感。 游戲一：“最勇敢”勇奪經(jīng)書 妖怪把經(jīng)書搶走，幼兒會用什么機(jī)智的方法將經(jīng)書取回來呢？ 趁妖怪睡著了，快“取經(jīng)書”??！ “取”到經(jīng)書啦，快跑 游戲現(xiàn)場實錄游戲二：“最智慧”高僧答辯 知識儲備量很大而且會思考的人才能順利通過“高僧答辯”！ 　　來看一看高僧答辯都有哪些題目吧？ 第一題弼馬溫是幾品官？ 老師，是三品嗎？ 回答錯誤? 跟旁邊的好朋友交流一下經(jīng)驗 老師，弼馬溫是五品官 回答正確? 第二題：火焰山的火是誰放的？ 賈語喬：是孫悟空放的，因為他把太上老君的煉丹爐踢翻了，所以才有了火焰山的火。 第三題： 　　孫悟空可以七十二變，請問豬八戒會多少變？ 吳兆起：豬八戒會三十六變。 第四題 西游記的取經(jīng)路線的起點是哪里？ 張皓博：長安。 第五題 鳳仙郡因為何事得罪了玉皇大帝？ 趙怡茹：因為他把玉皇大帝的供桌推到了，還把上邊的食物給狗吃了。 三：“最機(jī)智”智斗小雷音寺眾妖 雷音寺，智斗幻化成寺中之佛、羅漢的妖精。哨聲響起，妖怪起身，幼兒快快躲避！ 第一次游戲失敗 第二次游戲失敗 游戲反思：賈語喬：要認(rèn)真聽口哨聲音，才能不被妖怪變化的佛祖抓到。趙怡茹：我在玩雷音寺游戲時，我一直看著佛祖，他什么時候吹哨，我就趕緊跑。 游戲四“最好玩”看我七十二變游戲五：“最熱”吹滅火焰山 游戲開始啦 “吹滅”火焰山的“火”可不是一件容易的事，額頭和鼻子的配合十分巧妙的控制自己氣息的走向?加強氣息的力度??成功“吹滅”火苗！ 暢游活動感想 閆睿雯：有人不小心碰到機(jī)關(guān)的話，守書人就會睜開眼睛，要很小心。鄭子喬：我覺得智取經(jīng)書特別難，守書人一睜開眼睛，嚇得我都不敢動。張皓博：我最喜歡高僧問答的游戲，弼馬溫那一道題我有點不太會，我準(zhǔn)備再去多讀西游記，多了解一些西游記中的知識。丁旭：我在玩吹滅火焰山的游戲時，以為吹十下就能吹掉，結(jié)果吹了三十多下才吹掉。吳兆起：吹滅火焰山的游戲很好玩，不過在《西游記》里三昧真火可是吹都吹不滅的。 小結(jié) 本周的暢游我們依然選取了《西游記》中孩子們喜歡的幾個片段來創(chuàng)設(shè)相似的情境，并且對故事內(nèi)容進(jìn)行了游戲化的創(chuàng)編。在闖關(guān)的游戲中，孩子們體驗著取經(jīng)這件事的不易，也在一次次的挑戰(zhàn)中擁有了屬于自己的智慧和勇氣。 數(shù)學(xué)集體教育活動《學(xué)號小人》 核心經(jīng)驗:理解數(shù)字符號的意義目標(biāo)：1.發(fā)現(xiàn)線段與數(shù)序、數(shù)字大小的關(guān)系，提高觀察與推理能力。2.感受數(shù)序在生活中的用處。 尋找線段上的數(shù)字秘密1.猜 0~10 之間的數(shù)字。0~10 之間會藏著哪些數(shù)字? 小結(jié):你們說的數(shù)字都比0大，比10 小，所以都在0~10之間。 2.猜 10 后面的數(shù)字。一從 10 接著往后數(shù)，還會有什么數(shù)字呢? 小結(jié):如果這條線變得越來越長,上面的數(shù)字就會越來越大,越來越多。 (二)找找學(xué)號的家1.發(fā)現(xiàn)數(shù)字可以代表學(xué)號。請你找到自己的學(xué)號卡片，把它放到線上合適的位置。 2.擺放學(xué)號卡片，分享交流。 小結(jié):有些學(xué)號中間沒有其他小朋友，所以靠得近;有些學(xué)號中間還有其他小朋友，所以離得遠(yuǎn)。 (三)游戲:猜學(xué)號幼兒分成兩隊比賽。教師悄悄寫下一個學(xué)號，兩隊輪流根據(jù)我的提示“大了”或“小了”來猜這個學(xué)號。猜中的一隊勝出，獲得一面小紅旗。 區(qū)域游戲課程 房子建好啦，玩一玩表演游戲 老師，快看我搭的小賣部 我們搭建的帳篷 水輪建好啦 通過管道的拼搭，培養(yǎng)了孩子們發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力、克服困難、動手能力、想象創(chuàng)造能力、合作能力、社會交往能力、溝通能力等。 下周，孩子們將通過分享《西游記》書的來源猜測，引出“書中千百問”“一本書的誕生”“書中秘密知多少”“制作一本書”和"漢字奇遇"活動。從而讓孩子了解書籍的發(fā)展歷史與圖書制作的方法，在圖書制作中體驗創(chuàng)作的成就感，思考圖書對我們生活的意義。家長可以帶孩子一起了解世界上第一本書、字的發(fā)展、書的材料變遷，為項目學(xué)習(xí)海報做經(jīng)驗的準(zhǔn)備。