守望初心·做一名幸福的教育人——落實(shí)立德樹(shù)人創(chuàng)新班主任工作藝術(shù)暨李鎮(zhèn)西教育思想實(shí)踐智慧研討會(huì)

朱集鎮(zhèn)學(xué)區(qū)

好的教育就是充滿真愛(ài)，充滿詩(shī)意，給學(xué)生留下充滿人性溫暖記憶的教育。——題記 初心如磐·奮楫篤行 　　陽(yáng)春三月，春暖花開(kāi)。2023年3月的德州沒(méi)有盛夏的浮躁與慵懶，只有恰到好處的溫暖與和煦。正值修煉、提升自己的美好時(shí)光，朱集小學(xué)一行15人踏上了為期兩天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)之旅，參加了令人受益匪淺、如沐甘霖的《落實(shí)立德樹(shù)人創(chuàng)新班主任工作藝術(shù)暨李鎮(zhèn)西教育思想實(shí)踐智慧研討會(huì)》。 　　郭文紅：南京市芳草園小學(xué)教師，南京市教科所、南師大班主任研究中心兼職研究員。南京市斯霞獎(jiǎng)獲得者，還先后獲得過(guò)"江蘇省優(yōu)秀教育工作者""南京市首批德育名師工作室主持人""南京市首屆德育工作帶頭人""南京市優(yōu)秀班主任"等榮譽(yù)稱號(hào)，《班主任》《班主任之友》《江蘇教育研究》等雜志封面人物，出版《發(fā)現(xiàn)班主任智慧》《給一年級(jí)家長(zhǎng)的建議》。 　　李鎮(zhèn)西：原成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)。他是一位深受孩子喜歡同時(shí)深深愛(ài)著孩子的老師，在中學(xué)任教三十多年，擔(dān)任班主任和語(yǔ)文教師，現(xiàn)在負(fù)責(zé)新教育實(shí)驗(yàn)的推廣。獲得各級(jí)榮譽(yù)若干，出版教育著作多部，一直奉行樸素而真實(shí)的教育，以追求教育幸福為宗旨。他的理念是："樸素最美，關(guān)注人性，做真教育；幸福至上，享受童心當(dāng)好老師。 　　蔣長(zhǎng)玲：四川省成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文老師，班主任，成都市優(yōu)秀班主任，全國(guó)新教育榜樣教師。她用一個(gè)教師的良知，守住一間小小的教室；她用新教育理念，把一間教室雕琢成師生溫暖的家。 　　王丹鳳：湖南省長(zhǎng)郡云龍實(shí)驗(yàn)學(xué)校課程發(fā)展中心主任，高級(jí)教師，愛(ài)心與教育研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)，云龍示范區(qū)初中數(shù)學(xué)教研員。曾獲首屆中國(guó)"好老師","荊楚好老師"，湖北省青年教學(xué)能手，荊州市教育科研學(xué)術(shù)帶頭人，株洲市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)。多篇論文獲得全國(guó)、省一等獎(jiǎng)，在中國(guó)教育報(bào)、中國(guó)教師報(bào)、德育報(bào)、江蘇教育、湖南教育等期刊發(fā)表文章二十余篇，參編教育著作《好教師是這樣煉成的》，在全國(guó)多地做報(bào)告達(dá)數(shù)十場(chǎng)，個(gè)人教育事跡先后被《中國(guó)教師報(bào)》《課堂內(nèi)外》《新班主任》等媒體宣傳報(bào)道。講座風(fēng)格："情理交融，案例鮮活，操作性強(qiáng)，廣接地氣” 博知雅行·名師引領(lǐng) 　　【家校攜手，共創(chuàng)幸福童年】 3月18日上午，我們聽(tīng)了郭文紅老師做的《家校攜手，共創(chuàng)幸福童年》專題講座。郭老師從“言傳身教，榜樣示范”、“合理引導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)”、“搭建平臺(tái)，自覺(jué)成長(zhǎng)”三個(gè)方面來(lái)闡述如何進(jìn)行家校合作。沒(méi)有父母的參與，沒(méi)有家庭與學(xué)校的合力觀，就不會(huì)有孩子真正全面幸福的成長(zhǎng)。 郭老師講述的“親子日記”實(shí)踐活動(dòng)讓我們印象最深刻，“親子日記”給她們班里的孩子及其父母帶來(lái)了積極的變化，也讓我們明白:沒(méi)有父母的成長(zhǎng)，就不會(huì)有孩子的成長(zhǎng)，沒(méi)有父母的改變，就不會(huì)有孩子的改變。 教育不僅僅有孩子和老師，還有父母。郭老師在和孩子及家長(zhǎng)的交流中，不是站在教師的立場(chǎng)上講套話，而是把孩子放在心中非常重要的地位，和他們平等對(duì)話，一點(diǎn)一滴的引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，也使家長(zhǎng)對(duì)她更信任，更尊重。 　　【教師的解放與超越】 3月18日下午，李鎮(zhèn)西老師以“教師的解放與超越”為題，用自己親身經(jīng)歷的成長(zhǎng)故事，去闡述什么是幸福。同時(shí)，李老師通過(guò)自己所教的學(xué)生成長(zhǎng)，結(jié)合班級(jí)管理，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等老師們關(guān)心的問(wèn)題，去闡述幸福比優(yōu)秀更重要。他講述了四十年教育生涯最深刻的體驗(yàn)：“人是最高價(jià)值！”他用自己的教育實(shí)踐為我們呈現(xiàn)了如何做一個(gè)好老師，做一個(gè)好班主任。整場(chǎng)報(bào)告都在追問(wèn)“我還能不能再進(jìn)一步？”始終不忘教育初心，堅(jiān)持做正確的事兒，堅(jiān)持把事兒做正確，只管努力和享受，其他的交給時(shí)間。永遠(yuǎn)擁有一顆年輕的心、在不斷的教育實(shí)踐中進(jìn)行反思等理念深深地影響著在場(chǎng)的每一個(gè)老師。 其中讓我印象最深刻的一句話是“幸福比優(yōu)秀更重要”。我們的職業(yè)生涯從大學(xué)畢業(yè)，出入校園時(shí)的信心滿滿，那時(shí)候覺(jué)得自己什么都知道，即“不知道自己不知道”的狀態(tài)；隨著實(shí)踐發(fā)現(xiàn)自己很多都不懂，慢慢進(jìn)入“知道自己不知道”階段；通過(guò)一段時(shí)間的反思學(xué)習(xí)實(shí)踐，逐漸到達(dá)“知道自己知道”；長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，反思，實(shí)踐，成長(zhǎng)，最終到達(dá)“不知道自己知道”的狀態(tài)，掌握很多教育機(jī)智，可以理智冷靜地處理很多教學(xué)問(wèn)題，成為那個(gè)讓自己吃驚的“我”。李老師就是這樣的一生，他用樸實(shí)的語(yǔ)言講述了他與學(xué)生的一段段美好回憶，一張張照片、一幕幕場(chǎng)景，讓人羨慕，更讓人感動(dòng)，在退休前的最后一課，學(xué)生從五湖四海趕來(lái)，這種濃濃的師生情，讓我們找到那個(gè)教育的“答案”，深刻地感受到教師的職業(yè)幸福，心靈自由遠(yuǎn)比一切的榮譽(yù)更重要。 　　【什么是好的教育】 3月19日上午，李鎮(zhèn)西老師以“什么是好的教育”為題，為全體參訓(xùn)老師進(jìn)行了精彩分享。李鎮(zhèn)西老師的講座伊始，便拋出一個(gè)問(wèn)題“什么是好的教育？”與在場(chǎng)的老師互動(dòng)，引發(fā)大家的思考和討論。正如他說(shuō)的好的教育不在嘴上，不在老師論文上，不在校長(zhǎng)的演說(shuō)當(dāng)中，更不在學(xué)校的招生廣告里，而應(yīng)該在人，即師生的感受里。 李老師談好的教育從五個(gè)方面切入。好的教育是校園文化要有孩子的痕跡，校園文化建設(shè)要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展；有好的老師是好的教育，告訴我們教師要有職業(yè)認(rèn)同感，對(duì)待教師職業(yè)能從最開(kāi)始的“飯碗”到差事，再到事業(yè)，最后當(dāng)做一種信仰，發(fā)自內(nèi)心熱愛(ài)這份職業(yè)，用自己的熱愛(ài)去感染學(xué)生；好的課堂就是好的教育，教學(xué)是育人的重要途徑，用蘇霍姆林斯基的話來(lái)說(shuō)，教學(xué)是教育這朵花中的一個(gè)花瓣，我們的學(xué)生除了要獲得知識(shí)，掌握能力，還要形成信念，滋養(yǎng)人格；好的關(guān)系就是好的教育，和學(xué)生形成一種水乳交融的關(guān)系，平等友好，互相信任，做一個(gè)讓學(xué)生依戀、敬佩的老師；充滿詩(shī)意的教育就是好的教育，李老師經(jīng)常帶著學(xué)生去拓展視野，一起郊游，一起植樹(shù)，一起朗誦，一起表演，帶領(lǐng)學(xué)生感受大自然的詩(shī)意。 在李老師的分享中，我深切感受到只有當(dāng)師生彼此生命相融，能夠互相聽(tīng)到對(duì)方的心跳，能夠感受對(duì)方的脈搏時(shí)，好的教育才能真正發(fā)生。好的教育的靈魂是人性，有人性的教育就是好的教育。 　　【一間教室，一個(gè)家】 3月19日上午第二場(chǎng)，聽(tīng)蔣長(zhǎng)玲《一間教室，一個(gè)家》的報(bào)告。蔣長(zhǎng)玲老師是四川省成都市武侯區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)語(yǔ)文老師、班主任，成都市優(yōu)秀班主任，全國(guó)新教育榜樣教師。在培訓(xùn)中，蔣長(zhǎng)玲老師以“一間教室·一個(gè)家”為話題，通過(guò)分享自己的從教經(jīng)歷，以“曾經(jīng)的行走方式"和“現(xiàn)在的行走方式”的對(duì)比，分享自己在“班級(jí)民主管理"締造完美教室“豐富的活動(dòng)課程”等方面的心得經(jīng)驗(yàn)，蔣長(zhǎng)玲老師深情并茂地講述著她的教育成長(zhǎng)故事，“把事故變成故事”“文化管人”“把生命特質(zhì)發(fā)掘出來(lái)"“樹(shù)堅(jiān)強(qiáng)’的啟示"等獨(dú)特觀點(diǎn)、生動(dòng)故事和溫暖回憶，體現(xiàn)了新教育人的愛(ài)心與責(zé)任心。 在持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)中，蔣老師嘗試將學(xué)習(xí)到的智慧管理方法實(shí)踐到日常工作中，走近學(xué)生，尊重學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，并開(kāi)始寫(xiě)與學(xué)生在一起的日記，一點(diǎn)點(diǎn)走進(jìn)學(xué)生的心，了解學(xué)生的心理、了解學(xué)生的所需所想。善于發(fā)現(xiàn)身邊的每一個(gè)教育契機(jī)，要善于把難題當(dāng)課題，把問(wèn)題孩子當(dāng)課題，于是蔣老師開(kāi)始締造完美教室，以“把教室衛(wèi)生打掃出來(lái)，把符號(hào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)出來(lái)，把班級(jí)特色裝點(diǎn)出來(lái)，把班級(jí)課程開(kāi)發(fā)出來(lái)”為目標(biāo)，如引導(dǎo)學(xué)生把教室衛(wèi)生打掃出來(lái)的重要性，于是，蔣老師以身作則，把教室里的地板一塊塊刷洗，和學(xué)生邊刷邊聊天，和學(xué)生做著同樣的事，融入到學(xué)生的勞動(dòng)中，教室走廊干凈發(fā)亮，舒適干凈的環(huán)境是班級(jí)的門(mén)牌，是班級(jí)文化的一部分，蔣老師重視班級(jí)管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)，用方法、用智慧做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，抓住每一個(gè)細(xì)節(jié)的教育契機(jī)，真正做到育德在日常。 她用一個(gè)教師的良知，守住一間小小的教室;她用新教育理念，把一間教室雕琢成師生溫暖的家。她用一個(gè)教師的良知，守住一間小小的教室;她用新教育理念，把一間教室雕琢成師生溫暖的家。 　　【班級(jí)管理“軟實(shí)力】 3月19日下午王丹鳳老師分享班級(jí)管理“軟實(shí)力”。王老師通過(guò)三大板塊：制度文化、個(gè)性文化、精神文化給我們講述了她的帶班理念。王老師特別的細(xì)致，在制定班級(jí)文化的時(shí)候，她會(huì)通過(guò)一系列的招數(shù)來(lái)成功制定班級(jí)文化。第一招：緩，讓信息匯聚小流；第二招：思，用導(dǎo)圖認(rèn)識(shí)自我；第三招：談，讓思想?yún)R成大海，最后正式啟動(dòng)制度文化建設(shè)。王老師也非常民主，在建設(shè)個(gè)性文化—班名、班徽、班訓(xùn)的時(shí)候，她會(huì)帶動(dòng)全體家長(zhǎng)一起參與，通過(guò)范例展示，全面征集，問(wèn)卷調(diào)查，最終定奪。精彩演繹了一名班主任的智慧管理，呈現(xiàn)了青鸞班孩子們的幸福成長(zhǎng)故事。通過(guò)王老師的講座，深刻感受到軟實(shí)力的用心打造對(duì)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的潛移默化作用非同小可，軟實(shí)力是一種理念、一種能力、一種方法，用軟實(shí)力打造班級(jí)文化可以直抵人心，它能夠提升班級(jí)的凝聚力，特別是讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，主動(dòng)關(guān)心班級(jí)，更深入了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，讓教育的效果真正得到體現(xiàn)。 追求卓越·篤行致遠(yuǎn) 　　立德樹(shù)人，要先教會(huì)孩子做人!好學(xué)校的標(biāo)志不僅是學(xué)習(xí)成績(jī)好，更重要的是潛移默化地影響孩子人格的形成。其中，班主任工作至關(guān)重要。守住初心，用愛(ài)溫暖孩子們的童年，尊重每位孩子，用愛(ài)心去感化孩子，在教育的過(guò)程中享受快樂(lè)，和孩子一起成長(zhǎng)，守侯那份平凡，做一名幸福的教育者。 　　“君子之學(xué)也，說(shuō)義必稱師以論道，聽(tīng)從必盡力以光明。”相信朱集小學(xué)教育干部會(huì)不斷更新教育理念和方式，拓寬學(xué)校管理路徑，積淀自己的人文底蘊(yùn)，提升自己的整體素質(zhì)，為學(xué)校發(fā)展，教師成長(zhǎng)，學(xué)生成長(zhǎng)保駕護(hù)航。教育是一場(chǎng)溫暖的修行，用心、用智慧去育人，幫助每一個(gè)孩子，讓他們，成為他們自己，讓我們靜待花開(kāi)，在教育路上砥礪前行，不負(fù)春光，不負(fù)遇見(jiàn)。 沒(méi)規(guī)劃的人生叫拼圖有規(guī)劃的人生叫藍(lán)圖沒(méi)目標(biāo)的人生叫流浪有目標(biāo)的人生叫航行