追風(fēng)少年童“箏”無限——大二班風(fēng)箏節(jié)活動

老師

孩子們在了解驚蟄節(jié)氣的氣候特點(diǎn)后，紛紛討論春季的天氣。 “春天是暖和的，小燕子飛來了。” “春天還是有點(diǎn)冷?！?lt;/span> “春天可以種菜。” “春天可以放風(fēng)箏?！?lt;/span> 　　《綱要》中指出，要跟隨孩子的興趣，抓住偶發(fā)事件的契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)。于是我適時(shí)介入：“還記得去年我們做過的風(fēng)箏嗎？” 　　“我還想做風(fēng)箏！” “那我們來看看風(fēng)箏是怎么制作的吧！” 　　孩子們在了解風(fēng)箏的制作方法后雀雀欲試。在美工區(qū)里嘗試做了起來。 　　有的拿到外面試放了，結(jié)果并不能讓他們滿意。 　　“沒關(guān)系，我們找一找風(fēng)箏飛不起來的原因吧?！?lt;/span> 　　看著孩子們認(rèn)真思考的樣子，想再次嘗試放風(fēng)箏，于是，我們通過班級QQ群，邀請家長在家和孩子一起制作風(fēng)箏，星期一帶到幼兒園。 　　有了家長的支持，孩子又有了動手操作的機(jī)會，在增進(jìn)親子關(guān)系的同時(shí)，我們的家長工作也得到配合。 　　大家圍在一起討論星期天在家制作風(fēng)箏的小朋友們帶來的風(fēng)箏。 　　“我也去做個(gè)風(fēng)箏，我們就可以一起放風(fēng)箏啦！” 　　瞧，我的風(fēng)箏做好啦！ 　　放風(fēng)箏去啦！ 孩子們在操場上歡快地跑著，感受到風(fēng)箏放飛的喜悅。 　　玩著玩著，有的孩子停下來了，一邊擺弄著風(fēng)箏，一邊討論風(fēng)箏飛不高的原因。 “風(fēng)箏總是亂飛。” “風(fēng)箏壞了，膠不粘了?！?lt;/span> “我在放風(fēng)箏的時(shí)候害怕撞到人。” 　　那怎樣才能讓我們大家一起放飛風(fēng)箏的同時(shí)還能保證安全呢？ 　　“我們要找到風(fēng)的方向?！?lt;/span> “我們站在一起，不能跑來跑去?！?lt;/span> …… 　　大家一邊說一邊做。 　　孩子們在找到放風(fēng)箏的方法后，安全愉快地度過戶外活動時(shí)光。 回到教室，大家把風(fēng)箏統(tǒng)放好后，喝水休息的時(shí)候和同伴討論放風(fēng)箏。 　　《保育教育評估指南》中提到，給予孩子充足的機(jī)會讓孩子用自己的方式進(jìn)行表征；引導(dǎo)孩子學(xué)會反思。于是，我將他們在操場上放風(fēng)箏的照片投放到大屏幕上，他們自主上臺分享放風(fēng)箏的經(jīng)驗(yàn)和成功的喜悅。 　　我繼續(xù)追隨孩子們的興趣：你想怎樣記錄今天的快樂？ 　　孩子們用手工的方式記錄這美好的時(shí)光。 　　孩子們在春天里探索風(fēng)箏、發(fā)現(xiàn)風(fēng)箏的科學(xué)知識，通過實(shí)踐操作、親身體驗(yàn)，在游戲中學(xué)習(xí)，度過愉快的幼兒園時(shí)光！