<p class="ql-block">四季初始，天上有云。林間有霧，人間是春。2023年3月19日，在廣西教學(xué)名師、特級(jí)教師廖丹萍老師開啟了“班級(jí)區(qū)域環(huán)境及幼兒區(qū)域指導(dǎo)”現(xiàn)場(chǎng)研修，南寧市吉祥路幼兒園教師帶著滿滿的學(xué)習(xí)熱情，共赴春天的一場(chǎng)“花事”。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">兒童視角下的環(huán)境</b></p> <p class="ql-block">廖老師在觀摩了班級(jí)區(qū)域環(huán)境后，首先從什么是兒童視角，主題墻呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變引出，廖老師以生動(dòng)的案例導(dǎo)入“兒童視角”，闡釋了“兒童視角”與“成人視角”在空間、思想位置上的差別，直觀地呈現(xiàn)“兒童視角”和“成人視角”的不同。她認(rèn)為特別要關(guān)注成人的視角和兒童的視角不相交的情況，作為成人的教師要主動(dòng)反思、教研，讓自己擁有兒童視角。追隨幼兒的實(shí)際需求，為他們創(chuàng)設(shè)持續(xù)、跟進(jìn)的環(huán)境，支持孩子深入、長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">創(chuàng)設(shè)引發(fā)幼兒體驗(yàn)感知的環(huán)境</b></p> <p class="ql-block">接著，廖老師對(duì)游戲材料的投放方面提出了建議，提出了“材料的目的是引發(fā)孩子大膽的創(chuàng)作”的教育理念，令教師醍醐灌頂。并現(xiàn)場(chǎng)示范如何介入小班幼兒的游戲進(jìn)行教師的鷹架支持，引導(dǎo)教師如何利用材料的多元組合指導(dǎo)幼兒開展區(qū)域游戲，老師們邊觀摩邊有感于豐富的材料支持、多元的傾聽記錄、有力的師幼互動(dòng)，教師也通過觀摩知道在游戲過程中如何更好的引導(dǎo)孩子進(jìn)行探究。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">環(huán)境，是孩子學(xué)習(xí)品質(zhì)的評(píng)價(jià)與呈現(xiàn) </b></p> <p class="ql-block">《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》中指出：通過繪畫、講述等方式對(duì)自己經(jīng)歷過的游戲、閱讀的圖畫書、觀察等活動(dòng)進(jìn)行表達(dá)表征。教師能一對(duì)一傾聽并真實(shí)記錄幼兒的想法和體驗(yàn)。因此兒童體驗(yàn)后將有價(jià)值的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行表征非常必要，以此進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的重構(gòu)。廖老師建議解放教師雙手，相比教師做的精美環(huán)創(chuàng)，從兒童一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容出發(fā)，重視兒童表征能夠更好的激發(fā)幼兒間的經(jīng)驗(yàn)交流與學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">我們的環(huán)境，希望能與孩子充分互動(dòng)，同時(shí)運(yùn)用小花朵等這一載體來評(píng)價(jià)孩子的活動(dòng)狀態(tài)。它們來自于孩子活動(dòng)后獲得的評(píng)價(jià)，有老師的、有同伴的。小小的評(píng)價(jià)讓每個(gè)孩子都有了自我展現(xiàn)的平臺(tái)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">幼兒時(shí)期生活和高質(zhì)量的游戲?qū)?huì)在他日后對(duì)他的發(fā)展起到積極影響作用。我們要正視生活和游戲的獨(dú)特價(jià)值，幼兒看似不起波瀾的日復(fù)一日的游戲三部曲、表征，會(huì)在未來的一天讓我們看到堅(jiān)持的意義。教育是面向未來且一直為之奮斗的事業(yè)，披荊斬棘，行之將至。</p> <p class="ql-block">春天溫暖了九州山河，而廖老師溫暖了吉祥幼，既有理念高度的引領(lǐng)，又有一線實(shí)踐的案例。無論是對(duì)當(dāng)下環(huán)境質(zhì)量的思考，還是對(duì)投放材料的指導(dǎo)，或是區(qū)域環(huán)境的呈現(xiàn)，都點(diǎn)燃了在場(chǎng)的教師的思想火花。我們會(huì)在廖老師帶領(lǐng)的道路上蓄力向前，一路芬芳！</p>