<p class="ql-block">為進(jìn)一步明確單元整體教學(xué)的思路以及教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的方向，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，幫助教師更新教學(xué)理念，加快課堂教學(xué)改革，提升教師教學(xué)能力，我校于3月19日開(kāi)展了一場(chǎng)主題為“單元整體教學(xué)背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)探索”的教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">本次培訓(xùn)是由北京教育學(xué)院石景山分院高中教研員鐘淑海老師關(guān)于“單元整體教學(xué)背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)探索”為主題的講座。</p> <p class="ql-block">老師們認(rèn)真觀看培訓(xùn)并做好培訓(xùn)記錄。</p> <p class="ql-block">培訓(xùn)結(jié)束后，老師們通過(guò)思考有以下的培訓(xùn)心得：</p><p class="ql-block">趙爽老師培訓(xùn)心得： 聽(tīng)《單元整體教學(xué)背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)探索》心得體會(huì)</p><p class="ql-block">2023年3月19日，我在線下傾聽(tīng)鐘老師了關(guān)于《單元整體教學(xué)背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)探索》的講座。鐘老師從下面幾個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的講解和以案例進(jìn)行分析：?jiǎn)卧w教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與理解，單元整體教學(xué)內(nèi)容分析，單元作業(yè)設(shè)計(jì)等方面。學(xué)會(huì)了利用單元整體設(shè)計(jì)的教學(xué)亮點(diǎn)</p><p class="ql-block">一、以單元主題意義探究為主線，實(shí)施單元整體教學(xué)，體現(xiàn)出邏輯性、整體性、系統(tǒng)性。</p><p class="ql-block">二、單元設(shè)計(jì)在構(gòu)建主題大、小觀念時(shí)打破了課與課之間的壁壘，某一課時(shí)往往能夠提取出多個(gè)單元小觀念。</p><p class="ql-block">三、構(gòu)建單元語(yǔ)言大觀念結(jié)構(gòu)圖，切實(shí)關(guān)注對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。</p><p class="ql-block">四、在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)放在重要位置，明確探究主題意義的重要目的之一是進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">胡穎蔚老師學(xué)習(xí)心得：2023年3月19日上午，樂(lè)東中學(xué)英語(yǔ)老師共同參加了首師集團(tuán)組織的單元整體教學(xué)背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)探索主題學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有四個(gè)方面：教學(xué)理念學(xué)習(xí)與理解，教學(xué)設(shè)計(jì)展示與分析，課堂教學(xué)案例分享，單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的原則。通過(guò)設(shè)定單元整體教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)由零散走向關(guān)聯(lián)，由傳授走向運(yùn)用，由淺層走向深層，從而使學(xué)生在全身心參與和體驗(yàn)豐富而有意義的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這次學(xué)習(xí)使我受益匪淺，讓我更深地理解了知識(shí)學(xué)習(xí)與技能要融入主體語(yǔ)境，語(yǔ)篇和語(yǔ)用中，課程要走向整合、關(guān)聯(lián)和發(fā)展的課程，與此同時(shí)，育人目標(biāo)要融于教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程之中。高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)圍繞主體意義的探究，以單元為單位，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)，在大概念的學(xué)科架構(gòu)下進(jìn)行設(shè)計(jì)與實(shí)施。</p><p class="ql-block">楊曉云老師培訓(xùn)心得：通過(guò)本次的培訓(xùn)，使我對(duì)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)有了一個(gè)更深的認(rèn)識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)是以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為根本目的，運(yùn)用系統(tǒng)方法，將學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論等原理轉(zhuǎn)換成對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)策略，教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)進(jìn)行具體計(jì)劃，創(chuàng)設(shè)有效的教與學(xué)系統(tǒng)的“過(guò)程”或“程序”。教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)是以解決教學(xué)問(wèn)題、優(yōu)化學(xué)習(xí)為目的的特殊設(shè)計(jì)活動(dòng)，既具有設(shè)計(jì)學(xué)科的一般性質(zhì)，又必需遵循教學(xué)的基本規(guī)律。</p><p class="ql-block">王秀明老師培訓(xùn)心得：</p><p class="ql-block">通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課程內(nèi)容有了更清楚的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)體會(huì)。以下是我的學(xué)習(xí)心得體會(huì)：英語(yǔ)課程內(nèi)容是發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)，包含六個(gè)要素—主題語(yǔ)境，語(yǔ)篇類(lèi)型，語(yǔ)言知識(shí)，文化知識(shí)，語(yǔ)言技能和學(xué)習(xí)策略。這六個(gè)要素是一個(gè)相互關(guān)鍵的有機(jī)整體。具體而言，所有的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)都應(yīng)該在一定的主題語(yǔ)境下進(jìn)行，既學(xué)生圍繞某一具體的主題語(yǔ)境，基于不同類(lèi)型的語(yǔ)篇，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，運(yùn)用語(yǔ)言技能獲取、梳理、整合語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，深化對(duì)語(yǔ)言的理解并通過(guò)運(yùn)用各種學(xué)習(xí)策略，提交理解和表達(dá)的效果。</p><p class="ql-block">邢昌梅老師培訓(xùn)心得：通過(guò)本次上午的培訓(xùn)，讓我對(duì)大單元教學(xué)的整體設(shè)計(jì)有了全面的了解主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面，一、教學(xué)內(nèi)容的整體性，它強(qiáng)調(diào)將知識(shí)的碎片化，織入系統(tǒng)的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)中，二、課時(shí)教學(xué)主要體現(xiàn)師生的反饋?zhàn)饔?，三、單元作業(yè)設(shè)計(jì)要有效，尤其是閱讀的課后作業(yè)，不能設(shè)計(jì)沒(méi)有利用閱讀技能就能找到答案的題目。</p><p class="ql-block">總之，經(jīng)過(guò)上午的培訓(xùn)，讓我明白了單元設(shè)計(jì)教學(xué)的理念并附之于自己的教學(xué)實(shí)踐中去。</p><p class="ql-block">盧秀麗老師培訓(xùn)心得：3月19日上午，非常榮幸有機(jī)會(huì)觀看了北京教育學(xué)院石景山分院高中教研員鐘淑海老師關(guān)于“單元整體教學(xué)背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)探索”的主題講座，受益頗多。</p><p class="ql-block">講座涵蓋以下四個(gè)方面的內(nèi)容：</p><p class="ql-block">一、教學(xué)理念學(xué)習(xí)與理解</p><p class="ql-block">二、教學(xué)設(shè)計(jì)展示與分析</p><p class="ql-block">三、課堂教學(xué)案例分享</p><p class="ql-block">四、單元整體設(shè)計(jì)的原則</p><p class="ql-block">經(jīng)過(guò)兩個(gè)半小時(shí)的學(xué)習(xí)，我對(duì)單元整體教學(xué)的概念逐漸清晰，鐘老師結(jié)合課標(biāo)要求和王薔教授等專家對(duì)單元整體教學(xué)的解讀，進(jìn)一步明確指出什么是單元整體教學(xué)。并結(jié)合課例向我們展示如何構(gòu)建單元整體分析和設(shè)計(jì)，如何建立每一節(jié)課與課之間、語(yǔ)篇之間、子話題之間的邏輯關(guān)聯(lián)。每個(gè)單元需要生成什么，輸出什么，在整個(gè)單元設(shè)計(jì)過(guò)程中如何整體把握等示范都一一呈現(xiàn)在教學(xué)案例中。</p><p class="ql-block">正如課標(biāo)所言：“以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)”。單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)是我今后努力研究和實(shí)施的方向，做好文本分析，明確教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和布置有針對(duì)性的課后作業(yè)，努力讓學(xué)生每節(jié)課都能學(xué)有所獲。</p><p class="ql-block">劉珍老師培訓(xùn)心得：在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，老師的講解深入淺出，用高深的理論依據(jù)，結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)際生動(dòng)形象地講述，使我從中學(xué)到一些新理念、新方法。我獲益匪淺，對(duì)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)有了新的認(rèn)識(shí)，單元教學(xué)設(shè)計(jì)比傳統(tǒng)的單課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)更具有挑戰(zhàn)性，通過(guò)單元教學(xué)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)視野從單課時(shí)的微觀范疇轉(zhuǎn)向更為寬闊的單元宏觀范疇，能夠從單元整體上把握教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方法。教材作為構(gòu)成教學(xué)系統(tǒng)的最基本的要素，是教師教和學(xué)生必不可缺少的重要載體，在實(shí)際教學(xué)中，教師就不能照本宣科</p><p class="ql-block">地“教教材”，必須從三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)的根本立場(chǎng)上去認(rèn)識(shí)和建構(gòu)教學(xué)的單元。也就是說(shuō)，教師必須從教材中的單元走出來(lái)，將其轉(zhuǎn)化、重組或重新建構(gòu)適宜學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提升的教學(xué)單元，“用教材去教”。</p>