<p class="ql-block">教研學(xué)習(xí)，是一場(chǎng)詩(shī)意的修行．.....</p><p class="ql-block">春風(fēng)颯颯，楊柳依依。</p><p class="ql-block">時(shí)光清淺，歲月如歌。</p><p class="ql-block">擷一束光陰，撫過(guò)心間。</p><p class="ql-block">唯有學(xué)習(xí)的芳華，沉香流年。</p><p class="ql-block">學(xué)無(wú)止境，教無(wú)止境，研無(wú)止境。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，三月十八日，我和同事們赴了一場(chǎng)全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂的盛宴！接下來(lái)讓我們共享精彩吧！</p> <p class="ql-block"> 以下是日程安排！雖然只觀摩了一天，依然收獲滿滿！</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課，《比的認(rèn)識(shí)》是由南京師范大學(xué)附屬小學(xué)的特級(jí)教師賁友林老師為我們呈現(xiàn)的。</p><p class="ql-block"> 賁老師首先讓學(xué)生從生活入手，找一找自己見過(guò)的“比”，然后根據(jù)課堂的真實(shí)情景層層遞進(jìn)，從最初的“相差關(guān)系”到“倍的關(guān)系”再到“對(duì)應(yīng)關(guān)系”，根據(jù)出現(xiàn)的“比”隨時(shí)總結(jié)歸納，從最初的“若隱若現(xiàn)”到最后的“水落石出”，讓學(xué)生對(duì)比認(rèn)識(shí)的明明白白。</p> <p class="ql-block"> 賁老師還通過(guò)“題目錯(cuò)了”這個(gè)數(shù)學(xué)故事告訴我們，數(shù)學(xué)的研究是無(wú)止境的，作為教師，我們應(yīng)該有這樣的認(rèn)識(shí)，更要有讓學(xué)生明白并餞行這一點(diǎn)的能力！</p> <p class="ql-block"> 同時(shí)還告訴我們，數(shù)學(xué)該如何思考！課堂要善于給學(xué)生留白！</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課，是全國(guó)著名特級(jí)教師，吳正憲老師給我我們帶來(lái)的《乘法分配律》。</p> <p class="ql-block"> 吳老師從解決問(wèn)題入手，通過(guò)用不同的方法解決問(wèn)題，來(lái)呈現(xiàn)乘法分配律的特點(diǎn)。 </p><p class="ql-block"> 教學(xué)過(guò)程中吳老師循循善誘，一次次的把學(xué)生從困惑中拉出來(lái)。給我們呈現(xiàn)了一堂真實(shí)且扎實(shí)的常規(guī)課堂。</p> <p class="ql-block"> 課后，吳老師對(duì)我們?nèi)粘Ｕn堂教學(xué)進(jìn)行答疑解惑，同時(shí)還就如何進(jìn)行大單元教學(xué)進(jìn)行闡述，指出大單元教學(xué)是一種思想，是對(duì)知識(shí)進(jìn)行整合的一種體現(xiàn)！</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課，是我們臨沂的名師王永生老師給我們帶來(lái)的《異分母分?jǐn)?shù)加減法》，首先，王老師引導(dǎo)學(xué)生先用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而提出問(wèn)題并解決問(wèn)題這樣的過(guò)程，在解決計(jì)算問(wèn)題的過(guò)程中指出數(shù)數(shù)和計(jì)算的關(guān)系。</p> <p class="ql-block"> 通過(guò)回顧之前學(xué)習(xí)的計(jì)算，體現(xiàn)相同計(jì)數(shù)單位相加減的道理，建立知識(shí)之間的聯(lián)系，體現(xiàn)了大單元教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 課后，王老師對(duì)“如何培養(yǎng)運(yùn)算能力”進(jìn)行了闡述。</p> <p class="ql-block"> 第四節(jié)課，特級(jí)教師儲(chǔ)冬生給我們帶來(lái)的蘇教版五年級(jí)的《解決問(wèn)題的策略》。</p> <p class="ql-block"> 儲(chǔ)老師，從開運(yùn)動(dòng)會(huì)這個(gè)簡(jiǎn)單常見的情景入手，通過(guò)一步步加深問(wèn)題的難度，體現(xiàn)了解決問(wèn)題“策略”的重要性，從簡(jiǎn)單的分類，到有序思考以確保不重不漏，再到對(duì)方法進(jìn)行分析，充分體現(xiàn)了“策略”生成的過(guò)程。</p> <p class="ql-block"> 課后，儲(chǔ)老師跟我們分享了他自己研究的課題“問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教學(xué)”。</p> <p class="ql-block"> 最后上課的這位老師，主持人親切的稱他為俞特，他就是風(fēng)趣幽默的俞正強(qiáng)老師。</p> <p class="ql-block"> 俞老師給我們帶的課是《認(rèn)識(shí)速度》，首先，俞老師直入課題，拋出問(wèn)題“什么是速度？”讓學(xué)生先借助以往經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)速度，然后有通過(guò)四組材料，體現(xiàn)速度必要性和速度的兩個(gè)樣子“單位時(shí)間內(nèi)的路程和單位路程內(nèi)的時(shí)間”，然后又回到我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ娝俣?，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一的速度，體會(huì)統(tǒng)一速度的意義。</p> <p class="ql-block"> 俞老師深入淺出的課堂設(shè)計(jì)和詼諧幽默的課堂風(fēng)格，讓我感受頗深，深受影響和鼓舞！</p> <p class="ql-block"> 課后，俞老師對(duì)本課教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷進(jìn)行了解釋！</p> <p class="ql-block"> 不完美的人生才是真實(shí)的人生，課堂亦是如此，正如名師所說(shuō)，課堂需要預(yù)設(shè)但不可能完全預(yù)設(shè)，所以說(shuō)總會(huì)出現(xiàn)不完美的地方，我們要做的就是通過(guò)教研學(xué)習(xí)，不斷打造更有意義的課堂！</p>