春天的花園——中一班課程故事

東平縣梯門鎮(zhèn)中心幼兒園

陽(yáng)春三月，天氣回暖。為了讓孩子們感受春天的到來(lái)，孩子們展開(kāi)了一場(chǎng)春日之旅，在尋找春日的過(guò)程中孩子們就提出了很多問(wèn)題。有的說(shuō)：“老師春天在哪里呀？我怎么找不到?！庇械恼f(shuō)：“我媽媽說(shuō)過(guò)花開(kāi)了，春天來(lái)了，但是我也沒(méi)有看到小花開(kāi)呀？”還有的說(shuō)：“你們都說(shuō)錯(cuò)了，小草發(fā)芽了，春天就會(huì)來(lái)?！痹谶^(guò)程中發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)春天產(chǎn)生了極大的興趣，過(guò)程中表現(xiàn)出一定的觀察、探究事物現(xiàn)象的能力。 　　陶行知先生說(shuō)過(guò)“生活即教育”，《3-6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中也指出：“幼兒園的教育活動(dòng)要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”。為此，我們從幼兒的興趣人手，結(jié)合中班的年齡特點(diǎn)，在幼兒獲得直接經(jīng)驗(yàn)后，激發(fā)他們對(duì)春天的好奇心和探索欲望。那就讓我們跟隨中一班寶寶一起走進(jìn)主題活動(dòng)《春天的小花園》開(kāi)啟一場(chǎng)春日之旅吧。 走進(jìn)小花園 “小朋友們，你們喜歡春天嗎？”“喜歡。”“為什么？”“因?yàn)榇禾斓幕▋汉苊利悾　?lt;/p>“那你們可以找到它們嗎？”帶著疑問(wèn)我們開(kāi)啟了實(shí)踐活動(dòng)“尋找春天的花??” 教師思考: 孩子們?cè)谖业囊宦暋傲钕隆保徽Ｑ叟芟蛄烁魈?，三三兩兩的邊看邊討論，一個(gè)個(gè)的興致勃勃。最后又跑向我述說(shuō)著他們的發(fā)現(xiàn)，像一只只“百靈鳥(niǎo)”說(shuō)個(gè)不停，可以看出他們對(duì)春天的花園探索的熱情。增強(qiáng)了孩子們的探索欲望，同時(shí)也激發(fā)了他們合作交流的潛能。 藝術(shù):春天的小花園 小花真好看，讓我來(lái)用好看的花裝扮成“彩色的小花園” 教師思考: 孩子們觀察了春天的花，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，選擇顏色、花朵形狀等進(jìn)行搭配，完成了一幅幅“花園的景象”。孩子們大膽的創(chuàng)作，讓我深刻體會(huì)到，要放手去讓孩子自己想自己做，作為我們老師，則要給他們創(chuàng)造豐富的材料和環(huán)境。 語(yǔ)言:兒歌《花園種花》 　　孩子們邊念兒歌邊做動(dòng)作，整個(gè)教室都洋溢著孩子們的歡聲笑語(yǔ)！ 教師思考: 孩子們喜歡花，對(duì)于這首兒歌，他們能和我一起配上動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊朗誦，我能感受到他們的語(yǔ)調(diào)中的輕松愉快。他們仿佛一只只快樂(lè)的鳥(niǎo)兒，飛翔在春天的花園里。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)鍛煉了孩子們的語(yǔ)言和創(chuàng)作能力。 社會(huì):愛(ài)護(hù)小花 　　在認(rèn)識(shí)了各種各樣的花兒之后，孩子們都非常喜歡花兒-也懂得了要愛(ài)護(hù)環(huán)境，不隨意摘花，并為家里的小花澆澆水。 教師思考: 當(dāng)我問(wèn)到孩子們家里有沒(méi)有種花時(shí)，他們紛紛表示自己家里種花了。孩子們一起討論了應(yīng)該怎么樣愛(ài)護(hù)花，也在家長(zhǎng)的配合下，拍下了孩子們愛(ài)花護(hù)花的美好瞬間。孩子們懂得了要愛(ài)護(hù)花草，保護(hù)環(huán)境。 　　春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，孩子們置身在春天的自然環(huán)境中，感受到了大自然的變化，同時(shí)也激起了他們探究春天秘密的興趣。經(jīng)過(guò)一系列豐富多彩的活動(dòng)，讓孩子們走進(jìn)小花園，走進(jìn)春天的懷抱，去觀察、發(fā)現(xiàn)和探索花的變化，了解春天，同時(shí)也懂得了要保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)花草。