<p class="ql-block">教研活動是教學(xué)當中的重要環(huán)節(jié)，是教學(xué)的另一種關(guān)鍵形式，沒有教研則沒有好的教學(xué)方法。因為教研可以使教師相互借鑒、交流、促進，可以推動教師專業(yè)水平的提高，進而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。</p> <p class="ql-block">周二下午，六一班的印霞老師和孩子們一起學(xué)習了《泊船瓜洲》一詩?！恫创现蕖芬辉娛窃娙送醢彩瘧?yīng)召自江寧赴京任翰林學(xué)士途中感慨仕途多險，前途未測，對仕途沒有足夠信心。這首詩寫的是詩人停船在瓜洲之后，望著僅僅一江之隔的京口，想到離京口并不很遠的南京，不禁勾起了濃濃的思鄉(xiāng)之情。通篇立意含蓄悠遠。</p> <p class="ql-block">吟誦是古詩教學(xué)的基本方式。印老師引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的誦讀：指名讀、師生合作讀、男女生合作讀、領(lǐng)讀合誦……在有聲有色的誦讀中，學(xué)生經(jīng)歷了字正腔圓讀正確、讀讀畫畫理解讀、入情入境地讀、入心入神地讀。誦讀形式多樣、誦讀指導(dǎo)有層次。在誦讀中，學(xué)生體會了古詩的音律美，節(jié)奏美。在抑揚頓挫、多樣活潑的誦讀中，學(xué)生的興趣被激發(fā)。有效的誦讀也使學(xué)生入情入境，避免了逐字逐句的分析和串講。</p> <p class="ql-block">古詩詞的目的就是表情達意，這情意、意蘊就是詩的靈魂。但古詩所作時間與我們相去甚遠，對于學(xué)生來說，理解肯定有一定的難度。如何在入得其境中，會得其意。在《泊船瓜洲》課堂上，我們發(fā)現(xiàn)印老師的有效做法：在學(xué)生理解的困難點上，適時出示古詩所作背景資料，這樣，學(xué)生就較好地理解詩意，</p> <p class="ql-block">課后，聽課老師們集中在一起針對以上兩節(jié)課進行研討，他們暢所欲言，各抒己見。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">?</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block">聽課老師們進行點評，最后一致認為，兩位授課老師都能很好的完成教學(xué)目標，突破了教學(xué)重點和難點。</p>