<p class="ql-block"> 省教育科學(xué)研究院定于 3 月 21 日組織省內(nèi)名師團(tuán)隊(duì)來我市開展義務(wù)教育“送教助教”活動(dòng)。早上， 懷揣一顆學(xué)習(xí)之心，我們開始了前往莒縣的學(xué)習(xí)之旅。</p> <p class="ql-block"> 首先，執(zhí)教的是莒縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的唐文青老師。她執(zhí)教的是六年級(jí)M7P1 I was proud of him. 唐老師本節(jié)課，以身邊名人為例，如董校長和劉同學(xué)，引出本課名人，為下面的教學(xué)活動(dòng)做好鋪墊。然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第一段，通過圖片，視頻等多種形式，引出本課主人公楊利偉。隨后以不同形式導(dǎo)出楊利偉為什么成為名人的原因。最后引導(dǎo)同學(xué)們能夠自己討論其他的名人并思考以后自己的人生目標(biāo)。</p> <p class="ql-block"> 隨后來自濰坊市坊子區(qū)的高裕珍老師講授了五年級(jí)M4U1 We can find information from the library. 高老師本節(jié)課進(jìn)行了大量的單元整合，調(diào)整了課本的教學(xué)環(huán)節(jié)。她非常有邏輯的引出了如何尋找獲取信息的不同方式。同學(xué)們?cè)谒囊龑?dǎo)下，發(fā)散思維想出非常多的尋找信息的方式。在教學(xué)過程中，高老師多次運(yùn)用不同形式的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，在學(xué)習(xí)中明白完成任務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，從而有所依據(jù)的完成任務(wù)。</p> <p class="ql-block"> 最后，執(zhí)教的是來自青島的徐棟老師，她執(zhí)教的是五年級(jí)上冊(cè)的M5U1 It's big and light. 老師最開始設(shè)置了語言情境: 有很多壞了的傘，鉛筆，自行車。老師在講授新課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從顏色，尺寸，體重，特點(diǎn)等不同方面進(jìn)行行李箱的選擇。最后的練習(xí)環(huán)節(jié)是解決最開始創(chuàng)設(shè)的語言情境所顯示的問題。通過本節(jié)購買物品時(shí)需要考慮的因素，同學(xué)們能夠切合實(shí)際的解決購買合適的物品，如傘，鉛筆，自行車。學(xué)生能夠真正做到了學(xué)以致用。</p> <p class="ql-block"> 接著，三位老師針對(duì)自己執(zhí)教的課進(jìn)行了詳細(xì)的說課。從單元主題，學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體的教學(xué)設(shè)計(jì)等詳細(xì)介紹了自己的活動(dòng)設(shè)計(jì)。</p> <p class="ql-block"> 楊璐老師向所有英語教師們提出了現(xiàn)在面臨的嚴(yán)峻形式，勉勵(lì)老師們要緊跟新的課程標(biāo)準(zhǔn)，做好英語大單元教學(xué)，進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。她提出: 深度學(xué)習(xí)發(fā)生的前提是知識(shí)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化。英語備課組要做好集體備課，認(rèn)真鉆研。她對(duì)老師們提出了具體要求: 從教書走向育人。從淺德育走向真德育。從三維走向素養(yǎng)。從教師立場(chǎng)到學(xué)生立場(chǎng)。從基于經(jīng)驗(yàn)到基于證據(jù)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 漫漫教育路，在微明的晨光熹微中感動(dòng)，在靜謐的午夜時(shí)分中反思，在悠然的學(xué)習(xí)中徹悟，都不失為幸福。因?yàn)閷W(xué)習(xí)，因?yàn)楦形?，因?yàn)樾腋?，心靈得以升華，生命得以深化，夢(mèng)想得以開花!感謝這次培訓(xùn)帶給我們的幸福！</p>