<p class="ql-block"> 萬木萌發(fā)，春意萌動，在春分這個美好的節(jié)氣里，我市迎來了山東省教科院赴莒縣“鄉(xiāng)村振興 送教助研”活動。我有幸成為一名學(xué)習者，參與此次活動，我十分珍惜這次學(xué)習機會并認真學(xué)習反思，收獲頗豐。</p> <p class="ql-block"> 首先是省名師團隊為我們帶來三節(jié)優(yōu)秀的教學(xué)課例，莒縣小學(xué)語文教研員李申青老師帶來一堂充滿想象的語文課，講授的是三年級下冊第五單元16課《宇宙的另一邊》；泰安市迎勝小學(xué)的宮莉敏老師帶來五年級下冊第八單元口語交際《我們都來講笑話》，整堂課趣味滿滿；青島市小學(xué)語文教研員崔志鋼老師帶來四年級下冊習作單元精讀課文《記金華的雙龍洞》，這堂課讓一線教師習作的教學(xué)有撥云見霧、醍醐灌頂之感。</p> <p class="ql-block"> 李申青老師的課堂緊緊圍繞“想象”兩字，從課前的一條直線的想象、一條曲線的想象帶領(lǐng)同學(xué)們進入想象的世界。孩子們在大膽的想象中漸漸投入課堂，李老師以“小雨點”雜志征稿為學(xué)習小任務(wù)出發(fā)，調(diào)動同學(xué)們進行想象創(chuàng)作的興趣，以“如何把想象的故事寫得新奇有趣”為目標，以課文《宇宙的另一邊》為學(xué)習載體，從“我”的生活、自然現(xiàn)象和事物、課堂三方面尋找想象的“秘訣”，在課文學(xué)習時借助情境品讀語句、想象訓(xùn)練、仿寫練習等多種方式激發(fā)了孩子們無窮的想象力，引導(dǎo)學(xué)生歸納寫好想象故事的三點方法：想畫面、反著想、大膽想。整堂課師生氛圍和諧融洽，教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時不忘對學(xué)生課堂回答規(guī)范的引導(dǎo)，同學(xué)們也沉浸于課堂、徜徉于想象之中，收獲滿滿。</p> <p class="ql-block"> 宮莉敏老師帶來的課例《我們都來講笑話》，改變了我對口語交際課的教學(xué)認識。宮老師課前以自己的笑話為切入點，激發(fā)學(xué)生興趣，根據(jù)預(yù)習單對學(xué)生們搜集的笑話進行分類統(tǒng)計，讓學(xué)生明確笑話的來源和類型，以“選好笑話”為首個學(xué)習任務(wù)，從風趣幽默、文明健康、有正能量、不取笑挖苦四個方面引導(dǎo)學(xué)生篩選積極向上的笑話。然后以“講好笑話”為第二個學(xué)習任務(wù)，通過觀看笑星講笑話學(xué)會講好笑話的技巧，教學(xué)內(nèi)容層層推進，讓學(xué)生明確自己的學(xué)習方向，接著通過小組合作講笑話讓學(xué)生學(xué)會“如何聽別人講笑話”，通過小組學(xué)習，學(xué)會評價、建議和接受別人的建議等交際能力。最后通過小組推選參加笑星比賽，讓學(xué)生在看到自己優(yōu)點的同時也學(xué)會肯定他人。整堂課令人印象最深刻地便是宮老師課堂的評價語，她針對學(xué)生的需求和特點，及時給予學(xué)生反饋和提高的方法，讓學(xué)生在實踐中感悟講笑話的技巧，把課堂交給了學(xué)生，真正實現(xiàn)了學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提高。</p> <p class="ql-block"> 崔志鋼老師帶來的《記金華的雙龍洞》一課為一線教師在語文學(xué)習任務(wù)群的實施做了優(yōu)秀的示范。崔老師以青島小朋友的游玩邀請函引出本節(jié)課的主線任務(wù)——回信推薦日照的一處景點。在課堂中，崔老師設(shè)置“我來講字詞”“我來寫路線”“我當旅行體驗官”“我當小導(dǎo)游”四個學(xué)習任務(wù)，將教學(xué)環(huán)節(jié)串聯(lián)起來，層層遞進。崔老師在生字詞教學(xué)環(huán)節(jié)把時間還給學(xué)生，讓學(xué)生合作學(xué)習，結(jié)合學(xué)習任務(wù)自學(xué)生字，積累方法，自己解決字詞問題，解決不了的教師再加以引導(dǎo)提升。指導(dǎo)書寫生字時，崔老師改變以往教師板書示范的方式，而是讓學(xué)生上臺板書示范，自己則用紅色的粉筆將重點筆畫加以強調(diào)，真正以學(xué)生的學(xué)習為出發(fā)點和歸宿。在完成課堂學(xué)習的過程中，崔老師重視學(xué)生學(xué)習能力的培養(yǎng)，從細節(jié)入手指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽課、學(xué)會批注、學(xué)會記錄，真正落實學(xué)生在課堂上的實踐探究，讓學(xué)生認識真實世界，經(jīng)歷學(xué)習知識的過程。</p> <p class="ql-block"> 三節(jié)課結(jié)束后，崔志鋼老師又結(jié)合新課標為一線教師講授了《基于深度學(xué)習的課教學(xué)策略》，引發(fā)了大家對課堂教學(xué)的深刻思考。在崔老師的分享中，我也明白了課堂教學(xué)要由淺入深進階式發(fā)展，以學(xué)情為根本，以“學(xué)生學(xué)”為教學(xué)核心，基于學(xué)情合理布置預(yù)習單，在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的成長，而不是教師埋頭苦教，教師的教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生對語言文字的運用，引導(dǎo)他們用對、用好、說對、說好，真正落地核心素養(yǎng)。還要真正將語文新課標當中的評價落到實處，從多個評價指標著手，化教學(xué)目標為評價量表，讓學(xué)生明白自己應(yīng)該達到什么樣的學(xué)習程度。想要真正教好語文課，作為教師的我們必須認真學(xué)習、鉆研新課標，將新課標弄懂、吃透，這樣才能更好地進行語文教學(xué)。</p> <p class="ql-block"> 名師們濟濟一堂，課堂之內(nèi)展風采，答疑之中抒灼見，此次送教活動，在這春之伊始，似一縷春風，跨越山海，潤物無聲，為一線教師作全新的示范。我們也將繼續(xù)扎實投入語文教學(xué)研究中，一邊耕耘，一邊成長。</p>