<p class="ql-block"> 致班主任</p><p class="ql-block"> 晨昏相伴，噓寒問(wèn)暖，</p><p class="ql-block"> 權(quán)小責(zé)重，家校共牽，</p><p class="ql-block"> 事無(wú)巨細(xì)，任重偉岸。</p><p class="ql-block"> 班主任是全班學(xué)生的主心骨,是大家庭的家長(zhǎng),她承載著一個(gè)班級(jí)的榮辱興衰,主載著一個(gè)班級(jí)幾十位同學(xué)的心靈成長(zhǎng)過(guò)程。為了進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮班主任老師在學(xué)校教育工作中的重要作用，及時(shí)總結(jié)和推廣優(yōu)秀的管理經(jīng)驗(yàn)，分享教育智慧，沙口小學(xué)舉行了班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。</p> 如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 <p class="ql-block">崔鳳杰主任做了如何轉(zhuǎn)換學(xué)困生交流。</p> <p class="ql-block"> 學(xué)困生是我們?cè)诮逃虒W(xué)的過(guò)程中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師尤其是班主任的一項(xiàng)重要工作，也是素質(zhì)教育的客觀要求。</p><p class="ql-block"> 學(xué)困生的形成是多方面的，有自身的原因，如自卑、自信心不足、對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣等；也有外在的因素，如：課業(yè)繁重、來(lái)自家庭和社會(huì)以及同學(xué)的壓力過(guò)大等。</p><p class="ql-block"> 學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略</p><p class="ql-block"> 一、幫助學(xué)困生樹(shù)立自信</p><p class="ql-block">二、小組合作，捆綁式發(fā)展</p><p class="ql-block">三、嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微處</p><p class="ql-block">四、及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng) </p> 讓心靈走進(jìn)心靈 <p class="ql-block">張艷清老師做了《讓“心靈”走進(jìn)“心靈”》如何跟家長(zhǎng)溝通經(jīng)驗(yàn)交流。</p> 校長(zhǎng)總結(jié) <p class="ql-block"> 班主任工作任重而道遠(yuǎn)，不管是對(duì)學(xué)生管理還是與家長(zhǎng)溝通，都要懷有尊重與理解。班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子看待，才能把班主任工作做好。</p> <p class="ql-block">圖文:張艷清</p><p class="ql-block">審核:鄭繼偉</p>