<p class="ql-block">遲日江山麗，春風花草香。又是一年春，為了更好地助力教師專業(yè)化成長為提升校本教研水平，提高青年教師教師的課堂教學能力，2023年3月1日至2日，我們二中附小開展“青年教師教學診斷”活動。</p> 活動安排 <p class="ql-block">山碧千峰競翠，水清百舸爭流。本次活動有趙麗靜、張建云等十七位教師參加。許校長、閻校長帶領校級主管教學領導和三個學科教研組長及本組教師積極深入課堂。教師們課前專心研究新課標，用心研磨新教材，靜心打磨新學案，細心鉆研新課堂，虛心向老教師請教，呈現(xiàn)出一堂堂可圈可點、各有千秋的“診斷課”。</p> 數(shù)學診斷 <p class="ql-block">趙麗靜老師：《用估算解決問題》</p><p class="ql-block">趙老師復習導入新課時，引導學生體會估算的價值———生話中有很多問題不需要計算出準確結(jié)果就可以解決。新授課中鼓勵學生獨立思考估算方法，呈現(xiàn)出不同的結(jié)果，估算方法不同。結(jié)果不同，體現(xiàn)了用估算解決問題時策略的多樣性。整節(jié)課大部分學生都學有所成，掌握了估算的方法。</p> <p class="ql-block">張建云老師：《圓柱的認識》</p><p class="ql-block">張老師教學反思:本節(jié)課我們借助日常生活中的圓柱體，讓學生認識了圓柱的特征和各部分名稱，能看懂圓柱的平面展開圖，認識圓柱的側(cè)面展開圖，鍛煉孩子們的觀察和空間想象能力。同時感謝兩位老師提出的寶貴意見和建議，讓我受益匪淺，希望以后跟著我們優(yōu)秀的教師團隊學習，能一起進步，共同發(fā)展。</p> <p class="ql-block">劉佳蕾老師：《用2~6的乘法口訣求商—解決問題》</p><p class="ql-block">劉老師教學反思：和學生互動不足。啟發(fā)性不足，一個學生回答不出問題后，即刻換另一個，沒有做到循循善誘，引導他一步步答出問題。講課過程中練習題較多，在講授觀點時沒有從題干上直接講出觀點，缺少鼓勵性語言，評價激勵沒有堅持正向，有些沒做到肯定學生優(yōu)點，做到鼓勵為主。在聽取專業(yè)教師的指導后，在今后教學中，循序漸進，增加鼓勵性語言，調(diào)動學生的學習積極性，來更好完成課堂教學。</p> <p class="ql-block">韓笑萌老師：《表內(nèi)除法（一）》</p><p class="ql-block">韓老師課后反思：對于這節(jié)課來說，課前沒有做好充分的準備，課上對于學生們的互動需要更活躍寫，講課也比較生硬，沒有帶起氣氛，對于二年級學生來說，還是需要一些形象直觀的實物，來展示，課程中的順序也應該要整理清楚。</p> 評價成長 <p class="ql-block">朱艷梅，李璐燕：今天聽了趙麗靜老師的《除法估算解決問題》一課，整節(jié)課設計思路清晰，重難點突出。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">亮點：1.趙老師充分運用教材，讓學生充分認識估算的意義，掌握除法估算的方法，并能用除法估算解決實際問題。2.注重培養(yǎng)學生的估算意識及能力。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">建議：營造活躍的課堂氣氛，多給予學生鼓勵及評價。</p> <p class="ql-block">石璐琦、張慶霞評課:3月1日上午第一節(jié)，建云老師在六(2)班講授了六年級下冊《圓柱的認識》這節(jié)課，張老師教學思路清晰，教學實施好，教學效果好，能以問題貫穿整節(jié)課，引導學生深入思考，活躍課堂氣氛；教學基本功扎實，教態(tài)自然，板書好，是個年輕有為的青年教師。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 《圓柱的認識》這節(jié)課，張老師從圓柱的組成進行教學，學生先從看一看、摸一摸等方式學習，接下來學生又從觀察與發(fā)現(xiàn)中找出圓柱的特征，這個環(huán)節(jié)完成的比較好。在教學圓柱高時，教師及時引導學生什么是圓柱的高，當學生回答圓柱的高有無數(shù)條時教師可以問下學生為什么高有無數(shù)條，而張老師這時沒有進行探究。這節(jié)課讓學生建立圓柱的表象，具有很強的抽象性， 而小學生又是以形象思維為主，邏輯思維還有待于發(fā)展， 這就造成了小學生學習的困難。所以在教學中要采取直觀教學，盡量讓學生用多種感官參與學習， 再看、摸、論等學生較難理解的地方，變靜為動，分散教學的難點 。</p> <p class="ql-block">曹志霞：劉佳蕾老師在用除法解決簡單問題一課中，能正確引導學生用除法去解決生活中的簡單問題，教學思路清晰，教學過程完整，讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的全過程。練習環(huán)節(jié)，習題有層次性，能較好的反映出學生對本節(jié)課的掌握情況，最后通過總數(shù)、份數(shù)、每份數(shù)三者之間的關(guān)系式對本節(jié)課進行了總結(jié)。不足之處是:1.鼓勵性語言較少。2.學生說的少。把課堂還給學生，應多鼓勵學生說除法算式的含義及算理，學生在不斷的說理過程中，對除法的意義理解才能更明確。3.練習題有點多，練習第一題和第二題是一個層次，應留其中的一個即可。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">霍艷芳：聽劉佳蕾老師的數(shù)學課的反思：整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出，設計合理。學生的課堂習慣非常好，每個人都能積極的參與到課堂中，課堂效果較好。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">建議：在教學過程中多注重引導學生如何學、如何做，目的是幫助學生學習，切合學生實際，課件的制作更優(yōu)美些，我想這樣可能會更吸引學生的注意力。教師可以創(chuàng)設學生愛好的猜謎游戲等活動，激發(fā)學生學習的興趣。</p> <p class="ql-block">趙麗娟：聽了二6班韓曉萌老師講的表內(nèi)除法（一）解決問題后發(fā)現(xiàn)韓老師講課特別認真，課堂紀律非常好。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">需要改進的地方：</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">1.導入時課件上出現(xiàn)錯誤后，可以引導學生找錯并改正。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">2.講課前最后提前準備好實物道具，這樣學生體驗的更直觀。課件展示時加入粽子的圖片，把粽子放進籠屜里再次加深學生的印象，最后用出圖法出示小棒。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">3.引導學生發(fā)現(xiàn)這兩道題解決的屬于除法里的什么問題，1個是包含問題，1個是平均分問題。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">板書：根據(jù)算式把公式寫出來，讓學生變花樣讀。然后再提問效果會更好。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block">和曉燕：聽了二（6）班韓笑萌老師講的一節(jié)數(shù)學課，感覺整堂課思路清晰，環(huán)節(jié)緊湊，重難點突出。需要改進的地方：1.不能用多媒體代替板書。這節(jié)課有兩個重要的關(guān)系式，如果把這兩個關(guān)系式都寫到黑板上，學生們能夠很清楚的看到它們之間的關(guān)系。2.語速比較快，有點生硬。3.要多給孩子進行評價，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。</p>