<p class="ql-block ql-indent-1">助推教育高質(zhì)量發(fā)展，教研先行。2023年春季學期第五周，陳白沙中學舉辦名師大講堂活動，作為推動廣東省初中校本教研基地（蓬江）建設(shè)項目的切實舉措。本校曾榮獲區(qū)級以上名師（學科帶頭人、名班主任）等稱號的骨干教師11人，執(zhí)教名師示范課，全校教師參與聽課、評課教研活動，全面推進“學教評一體化”落地，促進教育質(zhì)量提升。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次名師大講堂活動以學科核心素養(yǎng)發(fā)展為指向，力求通過學習目標的研制、高階思維問題的情境創(chuàng)設(shè)、以問題為導(dǎo)向的項目式學習等多樣化學習方式設(shè)計教學；積極探索基于情境、問題導(dǎo)向的互動式、啟發(fā)式、探究式、體驗式等課堂教學，促進學生系統(tǒng)掌握學科基礎(chǔ)知識、基本技能和基本方法，逐步發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，助推高效課堂。</p><p class="ql-block ql-indent-1">現(xiàn)將各位名師的“講堂”概況逐一呈現(xiàn)如下：</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 梁宇凌老師通過精心設(shè)計的備課調(diào)動學生積極性，提高課堂效率去攻破難點。整節(jié)課扎實做到了兩結(jié)合：實驗與復(fù)習相結(jié)合；講練相結(jié)合。每一個知識點通過層層遞進的練習進行鞏固，老師立刻批改點評，學生學科素養(yǎng)獲得有些提升。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">陳月老師通過《一起努力，為心賦能》的心理健康教育課，指導(dǎo)同學們學會應(yīng)用小技巧，解決學習生活中遇到的困難和產(chǎn)生的負面情緒問題。整節(jié)課，以小活動“能量轉(zhuǎn)換瓶”為主線，引導(dǎo)學生反觀內(nèi)心、悅納情緒，并學會應(yīng)用不同的技巧，獲得支持，最終成功轉(zhuǎn)換負能量。最后，陳老師呼吁同學們把“轉(zhuǎn)換瓶”放在看得見、摸得著的地方，以便不斷激勵學生為實現(xiàn)現(xiàn)階段的小目標而努力。有發(fā)展意義、有延后教育意義的班會課，是本課最大的亮點。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張素寶老師進行《仿其形 寫我意》作文導(dǎo)寫課教學。張老師以八年級下冊課文《安塞腰鼓》為仿寫范例，引導(dǎo)學生從構(gòu)思篇章結(jié)構(gòu)到描寫場景，通過教學活動的設(shè)置一步步引導(dǎo)學生實現(xiàn)寫作能力的提升。整節(jié)課目標明確，教學活動設(shè)計巧妙，給學生搭建學習支架。教態(tài)親切大方，教學語言簡潔凝練，善于啟發(fā)學生思維，充分體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生在自我評價中總結(jié)自己的學習成果，幫助學生找到努力的方向。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">周潔老師執(zhí)教一節(jié)《細節(jié)描寫，讓作文活起來》評改升格課。以一張課下學生找老師背古詩的照片為導(dǎo)入，激發(fā)了學生的興趣。從學生習作中出現(xiàn)的問題出發(fā)，基于生命作文的理念，以“定——探——改——評”的步驟貫穿教學過程，幫助學生從發(fā)現(xiàn)問題，找到方法，訓(xùn)練提高，一步步完成學習任務(wù)。最終讓學生通過量表評價自己的修改后習作，以終為始定目標，量表評價明進步。通過這節(jié)課的學習，在過程化的評價中體現(xiàn)了學生進步的可視化。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">梁品江老師上了一節(jié)有關(guān)光合作用概念及相關(guān)實驗的復(fù)習課，引導(dǎo)學生從文字-公式-圖像三方面理解光合作用的概念，從抽象到形象，有利于學生理解和記憶。整節(jié)課思路清晰，反饋及時，效果良好。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">梁結(jié)杏老師主題班會《學會寬容，善待他人》通過故事、游戲、交流討論基本達成：認識寬容--感悟?qū)捜?-學會寬容這三個目標，使學生認識到寬容待人的重要性。梁結(jié)杏老師通過榜樣的示范使學生認識到日常生活中的小矛盾應(yīng)如何化解，引導(dǎo)學生在交流討論中提升了對學會寬容的再認識，使學生對寬容的認識進一步得到升華。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">戴小云老師的課，設(shè)計思路很好，學生小組合作實驗參與度高，實驗的效果好。課堂思路清晰，學生參與實驗探究積極性高，實驗效果明顯，層層遞進進行物質(zhì)鑒別，鍛煉了學生的邏輯思維。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">羅軍義老師緊扣中考熱點題目，注重數(shù)形結(jié)合，培養(yǎng)學生的運算能力、推理能力、應(yīng)用意識、發(fā)散思維、幾何直觀、創(chuàng)新意識。注重教給學生思考的方法，重視培養(yǎng)學生的思維能力，整節(jié)課，教師善于啟發(fā)學生從多角度、多方面去挖掘其思路，鼓勵他們大膽的講出自己的不同看法，并及時給予肯定或鼓勵，但在鼓勵學生想法，算法多樣化的同時，又不忘教給學生一般的優(yōu)化的計算方法，讓他們的發(fā)散思維和聚合思維都得到了加強。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">張麗瑤老師講授的《全等三角形復(fù)習課（1）》，這節(jié)課基于“雙減”，立足課標要求，靈活運用全等三角形的判定方法和性質(zhì)解決問題，以知識體系結(jié)構(gòu)圖回顧舊知識為教學起點，復(fù)習了全等三角形的判定方法和全等三角形的性質(zhì)，讓學生自主提取解題技巧，并靈活運用知識；通過小組合作探究的動點題和展示反饋中的開放題，鼓勵學生一題多解，激活學生思維；最后變式探究，抓住基本圖形，會一道通一類，學生的核心素養(yǎng)在潛移默化中落地。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">特級教師、正高級教師潘蔚老師執(zhí)教了“明確立意巧提升”一課。潘老師首倡“生命作文”，這節(jié)生命作文課以學教評一體化為理念，以學情為起點，堅持學生立場，落實過程性評價。課堂上老師精心的設(shè)計、全面的評價激發(fā)了學生們的學習熱情，觸動了在場師生的心靈，有效促進了學生的學習。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">學校主要負責人吳儉開校長的這節(jié)評析題專項復(fù)習課教學目標明確，重難點把握準確，針對性強，符合學生實際。教師組織、調(diào)控課堂能力強，與學生互動頻繁，學生思維活躍，并在課堂上進行了有效的訓(xùn)練，突出了學生課堂主體地位。整節(jié)課體現(xiàn)過程性評價等新課程理念，能力提升與學科素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，本節(jié)課不僅提高了學生解答評析題的能力，還增強了學生的法治觀念，提高了學生勤儉節(jié)約、孝敬父母等的道德素質(zhì)。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">近年來，陳白沙中學以減負提質(zhì)為契機，高度重視教師專業(yè)發(fā)展和素養(yǎng)提升，充分發(fā)揮名師的示范引領(lǐng)作用，深耕課改，推動學教評一體化教研基地建設(shè)，為教師發(fā)展搭建平臺，白沙教師們堅持科教興國、實干興校，踔厲奮發(fā)、立德樹人，為全面建成社會主義現(xiàn)代化強國、實現(xiàn)第二個百年奮斗目標、以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復(fù)興而奮斗。</p> <p class="ql-block">撰稿：陳需凌</p><p class="ql-block">編輯：賴昭宇</p><p class="ql-block">初審：張麗瑤</p><p class="ql-block">主審：梁品江</p>