聚焦任務群，賦能新課堂—2023龍圩區(qū)小學語文新教師賦能成長培訓

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物之萌發(fā)始于春，萌芽綠葉亦新生。為引領(lǐng)龍圩區(qū)小學語文教師進一步落實《2023版義務教育語文課程標準》精神，聚焦語文核心素養(yǎng)，以“學習任務群、課堂管理藝術(shù)、教材梳理”為抓手，轉(zhuǎn)變備課、作業(yè)設(shè)計、課堂教學方式，提高教學效率，促進學生實現(xiàn)“深度學習”。3月20日，梧州市龍圩區(qū)教育局開展小學新教師賦能成長培訓。 　　第一講，由梧州市龍圩區(qū)教育局教研室主任莫飛帶領(lǐng)我們解析新課標引領(lǐng)下學期課程的整體思考，指出語文學習任務群分為三個層面和六個任務群。 　　莫飛主任以五年級下冊第八單元為例，指出學習任務群要“以立德樹人為引領(lǐng)，以生活為基礎(chǔ)”。指出學習不是簡單的一個點，而是以點帶線，以線成面，以面擴體，把握大單元的設(shè)計架構(gòu)，讓單元的學習更聚焦、更深入、更有針對性、更有整體性，從而改變面面俱到散點式學習的問題。 　　同時，針對指向?qū)W習任務群教學，提出要以高階性思維為前提，借助“思維帽”架構(gòu)任務群學習，實現(xiàn)深度學習。 　　第二講，由梧州市龍圩第一實驗小學副校長李碧連給我們帶來“掌握課堂藝術(shù)，讓課堂煥發(fā)新生力”，從課堂管理的困惑、目標、理念、形式結(jié)構(gòu)等進行經(jīng)驗分享。 　　李碧連副校長指出課堂管理的目標是爭取更多的學習時間、爭取更多的學生投入學習、幫助學生自我管理。就學生主體活動課，分享了課堂教室時間的黃金分配。在主體活動課中學生的獨立主體活動時間的下限為20分鐘，上限為30分鐘，要讓學生充分投入課堂，學會自主學習，發(fā)揮學生學習的主體作用。 　　最后，李碧連副校長還就新教師課堂普遍存在的四種主要問題：一、吸引注意力；二、爭奇權(quán)力；三、尋求報復；四、避免失敗。給我們分享了以下幾個解決問題的策略：一、盡量減少注意；二、闡明期望的行為；三、使不安行為合法化；四、意外之舉；五、分散學生注意力；六、關(guān)注良好行為；七、移動學生。 　　第三講，梧州市龍圩區(qū)教育局教研室梁瀅老師從教材入手明晰教材編寫的總特點，通過了解單元模塊解碼教材，貫徹因文而教，以學定教的教育理念。 　　以五年級《祖父的院子》為例，給新教師的幾個教學建議：一、通過課前學習，借已知教支架；二、尋找事、物，梳理文脈；三、聚焦事物，體會情感；四、內(nèi)外鏈接，習得方法；五、閱讀拓展，深入思考。不斷以已知探究新知，建立拓展性型學習任務群——整本書閱讀。 　　對于梳理語文教材當中常見的幾類文體，梁瀅老師給出的教學建議：一、長文短教；二、難文易教；三、群文類教；四、例文慢教。貫徹因文而教，以學定教。給新教師的建議：一、多聽課，多品課；二、多模課，多創(chuàng)課；三、深備課，深磨課；四、勤悟課，勤反思；五、敢示范，敢試課。 　　“騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍”。通過今天的培訓活動，老師們對新課程標下的學習任務群、課堂管理藝術(shù)以及教材梳理有了更加深刻的認識。　　培訓過程中，老師們認真聆聽，并做了詳實的記錄。愿我們抓住主題學習的契機，沐風緩行，以更飽滿的熱情投入工作，與孩子們一起徜徉知識海洋，逐夢校園。