<p class="ql-block"> 嫩柳吐綠，杏花爛漫，在這生機(jī)勃勃的陽春三月，為更好地推進(jìn)我區(qū)課堂教學(xué)改革，落實(shí)新課程改革的教學(xué)理念，探索整本書閱讀教學(xué)方法和策略，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生閱讀水平，促進(jìn)各校之間的交流與學(xué)習(xí)，高昌區(qū)姜秀俠初中語文工作室于2023年3月21日在高昌區(qū)第一中學(xué)順利開展了初中整本書閱讀激趣課教學(xué)研討活動(dòng)。本次活動(dòng)由姜秀俠老師主持，高昌區(qū)初中語文教師共48人參加了此次活動(dòng)。</p> <p class="ql-block">一、燃情激趣 精彩紛呈</p> <p class="ql-block"> 活動(dòng)中，工作室成員潘寶錕老師展示了《駱駝祥子》激趣課，曹誠芳老師和陳昌艷老師展示了《簡(jiǎn)愛》激趣課。</p> <p class="ql-block"> 閱讀是一種遇見，悅讀是一種成長(zhǎng)。此次活動(dòng)在高昌區(qū)第一中學(xué)潘寶錕老師執(zhí)教的《駱駝祥子》中拉開了序幕。潘老師結(jié)合視頻資料從作者簡(jiǎn)介、寫作背景、內(nèi)容構(gòu)成、語言特點(diǎn)、人物形象等幾個(gè)方面展開分析，潘老師結(jié)合學(xué)情，利用影視短片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了主人公祥子，同時(shí)設(shè)置懸念：祥子從一位勤勞、善良的勞動(dòng)者變成一個(gè)頹廢、落魄的“末路鬼”，其間到底經(jīng)歷了什么？大大激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課是高昌區(qū)第八中學(xué)曹誠芳老師帶來的《簡(jiǎn)愛》。曹老師借助視頻資料導(dǎo)入主人公原型，使學(xué)生對(duì)小說有了初步的了解。接著，通過選擇閱讀篇章，概括主要內(nèi)容，這一活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的好奇心；再引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，品析人物形象。在此基礎(chǔ)上，曹老師老師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主人公人生選擇的一個(gè)探討，引發(fā)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)孩子樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，最后，曹老師和學(xué)生一起制定閱讀計(jì)劃，交流經(jīng)典名著的閱讀建議與方法，引領(lǐng)他們開啟閱讀小說之旅</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)，來自高昌一中的陳昌艷老師她為大家?guī)淼娜允恰逗?jiǎn)愛》激趣課，她教態(tài)親切、教法靈活，首先，以苔花如米小，也學(xué)牡丹開詩句引出主人公簡(jiǎn)愛；通過關(guān)注封面、目錄讓學(xué)生了解書籍信息，找出人物關(guān)系，梳理故事情節(jié)。接著，陳老師老師挑選簡(jiǎn)愛與羅切斯特對(duì)話這一精彩文段，引領(lǐng)學(xué)生看文本、品人物、讀道理、悟生活。在深入閱讀環(huán)節(jié)過程中陳老師給孩子們分了七個(gè)組探究文本，整個(gè)交流環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍輕松活躍，孩子學(xué)習(xí)興致盎然。最后，陳老師選擇最精彩的部分帶領(lǐng)孩子們?nèi)肭槿刖车亻喿x，并從中習(xí)得寫法，寫下自己的讀書感受，整堂課下來，陳老師沒有華麗的辭藻，只有滿滿的干貨，她交給了孩子們一把打開整本書閱讀大門的鑰匙。</p> <p class="ql-block">二、專家點(diǎn)評(píng)撥云見日</p> <p class="ql-block"> 三節(jié)展示課后，老師們進(jìn)行了深入的研討交流。潘寶錕老師、曹誠芳老師、陳昌艷老師分別就自己的設(shè)計(jì)意圖、教學(xué)思路與課堂展示效果作出反思。高昌區(qū)教育局援疆語文教研員龍琳老師對(duì)這三節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。她充分肯定三位老師的課堂表現(xiàn)，認(rèn)為三位老師具有良好的個(gè)人素養(yǎng)，對(duì)語文教學(xué)充滿熱情，對(duì)整本書閱讀有自己的思考與探究。老師們能抓住閱讀激趣課特點(diǎn)激發(fā)孩子閱讀興趣，指導(dǎo)閱讀的方法，指導(dǎo)性的提問有層次、有深度，三位老師都能關(guān)注孩子在課堂上的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)，龍老師也對(duì)年輕教師提出了更高的期望，她希望大家深入鉆研，努力實(shí)踐，在整本書閱讀教學(xué)中，尊重學(xué)生閱讀體悟，引領(lǐng)學(xué)生多維度發(fā)散思維，讓學(xué)生在閱讀中更多受益。龍老師還希望工作室發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，將整本書閱讀持續(xù)推進(jìn)下去，在“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中，為孩子們播灑閱讀的種子，讓閱讀之花在更多孩子們心間綻放。</p> <p class="ql-block">三、暢所欲言，“研”續(xù)精彩</p> <p class="ql-block"> 思想需要碰撞，能力的提升需要引領(lǐng)。在三節(jié)閱讀課的啟發(fā)下，老師們各抒己見，進(jìn)行了熱烈的討論，也提出了具有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)，在思維的碰撞中迸發(fā)出火花。精彩的點(diǎn)評(píng)，真誠的建議，濃厚的教研氛圍，讓老師們都受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 最后，姜老師說到，整本書閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)需須立足學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓孩子們感受到讀書的樂趣，懂得讀書的重要性，讓孩子們捧起書，真讀書。語文老師要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，理清脈落，品讀細(xì)節(jié)，分析人物形象，通過經(jīng)典片段，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的閱讀方法遷移運(yùn)用到讀整本書上來，做到了課內(nèi)到課外的延伸。步步引領(lǐng)學(xué)生走向整本書閱讀深處，喚醒學(xué)生讀名著的內(nèi)動(dòng)力，讓我們的孩子們?cè)陂喿x的道路上走得更遠(yuǎn)。</p> <p class="ql-block"> 水韻潺潺潤萬物，書香幽幽沁人心。此次研討活動(dòng)，讓老師們對(duì)如何激發(fā)學(xué)生整本書閱讀興趣有了新的認(rèn)識(shí)與思考，提升了語文教師整本書閱讀教學(xué)的能力。在未來的日子里，我們將繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)整本書閱讀的探討，讓生命在閱讀中厚重，讓心靈在閱讀中豐盈。</p> <p class="ql-block">撰稿人：戴江鳳</p><p class="ql-block">審稿人：姜秀俠</p><p class="ql-block">高昌區(qū)初中語文姜秀俠工作室</p><p class="ql-block">2023.3.22</p>