“立足新課標，聯(lián)片共研促成長”——平邑縣第一片區(qū)城鄉(xiāng)數學聯(lián)研活動平邑保太 陳亞麗 <p class="ql-block"> 為探索“新課標”下生本課堂教學的實施，優(yōu)化課堂教學環(huán)節(jié)，踐行新課程標準，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)。3月21日下午，在保太鎮(zhèn)中心校舉辦“平邑縣第一片區(qū)城鄉(xiāng)教研發(fā)展共同體數學學科聯(lián)研活動”。平邑縣教體局教研室小學數學老師孫晶、實驗小學教育集團、仲村鎮(zhèn)中心校、武臺鎮(zhèn)中心校、柏林鎮(zhèn)中心校、保太鎮(zhèn)中心校，各中心校校長及骨干教師參與本次活動。</p> <p class="ql-block"> 保太鎮(zhèn)中心校副校長孫友富對保太鎮(zhèn)中心校的“悅課堂”教育品牌進行成果分享、經驗交流。在今后的教學中，保太鎮(zhèn)中心校繼續(xù)學習生本教育理念，以新課標新課堂為立足點，將生本教育深入開展下去。</p> <p class="ql-block"> 第一節(jié)課由平邑縣第三實驗小學老師唐振興執(zhí)教《有余數的除法》。唐老師在新知學習環(huán)節(jié)，沒有直接告訴學生余數是怎樣產生的，而是讓學生在舊知復習中自然生長出新知，在不知不覺中產生對余數的認識。分小棒環(huán)節(jié)，讓學生分一分，擺一擺，由舊知發(fā)展為新知，由沒有剩余發(fā)展到有剩余，由能夠除盡發(fā)展到產生余數，層層遞進，自然無痕。<span style="font-size: 18px;">算式中每一個數的含義，學生理解的透徹，老師通過對算式中“個”和“根”兩個單位名稱的強調，進一步加深了學生對余數的理解。</span>課的設計層次分明，首尾呼應，有層次、有高度。老師的語言簡潔、清晰，學生的語言清晰、干脆。</p> <p class="ql-block"> 第二節(jié)課由保太鎮(zhèn)中心校教師石娜執(zhí)教《三角形的特性》。課前學生的聽算環(huán)節(jié)，“小老師”主持的頭頭是道，學生的語言表達能力很強。接下來猜謎語的小游戲將學生引入本節(jié)課的新知探究。教學中，石老師不是直接給出結論，而是讓學生通過操作實踐、觀察討論總結出知識，讓孩子自己經歷知識的形成過程。如在教學什么是三角形的時候，石老師沒有直接把“由三條線段圍成的圖形叫做三角形”這個定義直接地呈現(xiàn)給學生，而是先讓學生觀察學具，再讓學生觀察三角形的特征，自己總結，從而得出三角形的意義。</p> <p class="ql-block">唐振興老師進行《有余數的除法》說課</p> <p class="ql-block">《有余數的除法》評課環(huán)節(jié)，并針對教學困惑進行交流</p> <p class="ql-block">石娜老師進行《三角形的特性》說課</p> <p class="ql-block">《三角形的特性》評課環(huán)節(jié)</p> <p class="ql-block">尋找課堂中的“新課堂”滲透</p> <p class="ql-block">唐振興老師二年級第六單元大單元講解</p> <p class="ql-block">周啟英老師四年級第四單元大單元講解</p> <p class="ql-block"> 最后，孫晶老師對本次教研活動進行了總結，孫老師全面細致的點評了兩位老師的課，對他們的課堂給予了鼓勵及肯定。孫老師還對年輕教師提出了期望和要求，多上公開課，鍛煉自己，提升自己，規(guī)范自己的數學語言，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，老師的創(chuàng)新能力。</p><p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 孫老師提出聽算不是做秀，要落實落細，數量控制在10道以上，聽算方式“一人讀題，只讀一遍，邊讀邊算，稍作停頓，教師審核”。</span></p> <p class="ql-block">保太鎮(zhèn)中心校孫友富校長總結發(fā)言</p> <p class="ql-block"> 弦歌不輟心有尺，芳華待灼育未來。保太鎮(zhèn)中心校的數學教師們將保持初心，不斷學習，共研新課標，為學生學習搭建更優(yōu)的平臺，讓核心素養(yǎng)真正落地，為學生成長賦能！</p> 中心校老師學生保太鎮(zhèn)余數三角形新課標平邑縣課堂環(huán)節(jié)