〔教聯(lián)體建設(shè)〕共種教研樹(shù) 同育聯(lián)體花 ——卞和小學(xué)教聯(lián)體數(shù)學(xué)教研活動(dòng)弱水三千 <p class="ql-block"> 信仰讓思想迸發(fā)火花，希望讓未來(lái)散發(fā)光芒。為了提高教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，我校數(shù)學(xué)教研活動(dòng)全面貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，落實(shí)集團(tuán)教研的指導(dǎo)思想，3月22日，以“共種教研樹(shù)，同育聯(lián)體花”為主題的教聯(lián)體數(shù)學(xué)教研活動(dòng)如期在鳳山學(xué)校進(jìn)行。本次活動(dòng)卞和集團(tuán)曾秀群校長(zhǎng)、施培俊主任，卞和校區(qū)全體四年級(jí)數(shù)學(xué)教師以及鳳山學(xué)校班子成員、數(shù)學(xué)組全體成員全程參加。</p><p class="ql-block"> 閏二月的天氣雖然還有幾絲涼意，卻絲毫沒(méi)有阻擋我們教育教研的熱情。本次活動(dòng)由鳳山學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)馮艷麗老師組織，分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：</p><p class="ql-block"> 1、上午第二節(jié)課由鳳山學(xué)校四年級(jí)數(shù)學(xué)教師聶念榮老師執(zhí)教探討課《軸對(duì)稱(chēng)》。</p><p class="ql-block"> 2、第三四節(jié)課進(jìn)行說(shuō)課、評(píng)課。</p> <p class="ql-block"> 上午第二節(jié)課，聶念榮老師執(zhí)教了四年級(jí)下冊(cè)第七單元《圖形的運(yùn)動(dòng)（二）-軸對(duì)稱(chēng)》一課。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形和對(duì)稱(chēng)軸的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征和性質(zhì)，教學(xué)重點(diǎn)是探索軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，教學(xué)難點(diǎn)是能在方格紙上補(bǔ)全軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 課前，聶老師為這堂課做了精心的準(zhǔn)備。她開(kāi)門(mén)見(jiàn)山揭示課題，出示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)探究新課，課堂練習(xí)以及課堂總結(jié)等幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，使整堂課結(jié)構(gòu)清晰，過(guò)程順暢，環(huán)節(jié)緊湊。</p> <p class="ql-block"> 聶老師的課堂上讓學(xué)生在動(dòng)手操作中思考，鼓勵(lì)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中去，獨(dú)立完成學(xué)習(xí)單，并上臺(tái)展示自己的方法與見(jiàn)解，讓學(xué)生們進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱(chēng)圖形的特征，發(fā)展了學(xué)生的空間觀(guān)念！一節(jié)課下來(lái)，孩子們對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形，對(duì)稱(chēng)軸，對(duì)稱(chēng)點(diǎn)有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，能通過(guò)這些特點(diǎn)來(lái)補(bǔ)全軸對(duì)稱(chēng)圖形，并總結(jié)出一“找”，二“定”，三“連”的補(bǔ)全軸對(duì)稱(chēng)圖形另一半的方法。</p> <p class="ql-block"> 第三節(jié)課，是說(shuō)課、評(píng)課環(huán)節(jié)。執(zhí)教人針對(duì)主講的這節(jié)課說(shuō)了自己的認(rèn)識(shí)，同時(shí)進(jìn)行了課后反思。隨后，鳳山學(xué)校的數(shù)學(xué)老師拋磚引玉，逐人對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了評(píng)價(jià)。老師們紛紛指出課堂教學(xué)的亮點(diǎn)以及有待改善的地方，并針對(duì)每個(gè)細(xì)節(jié)都做了很好的商榷，讓每位教師都受益匪淺。主評(píng)人陳秀麗老師總結(jié)出三個(gè)亮點(diǎn)①利用學(xué)習(xí)單，讓學(xué)生能有效，及時(shí)的掌握知識(shí)；②課堂中體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，在找（找對(duì)稱(chēng)點(diǎn)）的過(guò)程中讓學(xué)生輕松愉快的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題；③引導(dǎo)學(xué)生用三步法補(bǔ)全軸對(duì)稱(chēng)圖形的另一半。莫秀華主任指出，在“雙減”背景下老師要適當(dāng)考慮對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化，體現(xiàn)出分層作業(yè)。接著卞和校區(qū)的老師們也各抒己見(jiàn)，聽(tīng)課的老師們真誠(chéng)而精彩的交流，思如風(fēng)發(fā)，言如泉涌，大家交流中投射著一種智慧，一種魅力，她們從不同的側(cè)面提出了自己的見(jiàn)解，對(duì)課堂進(jìn)行了分析評(píng)價(jià)，這對(duì)于我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，解決教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題具有重要的價(jià)值。</p> <p class="ql-block"> 隨后，集團(tuán)領(lǐng)導(dǎo)施培俊主任，從“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引出軸對(duì)稱(chēng)，閑庭信步講軸對(duì)稱(chēng)，歡天喜地畫(huà)軸對(duì)稱(chēng)”三個(gè)方面肯定了這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，她說(shuō)聶老師的這節(jié)課樸實(shí)無(wú)華，同時(shí)也對(duì)我們?nèi)w數(shù)學(xué)老師提出今后努力的方向，建議我們學(xué)會(huì)重組教材，創(chuàng)新性的使用教材，課堂上在“趣（提趣）、情（共情）、思（善思）、用（使用）”這些方面下功夫。</p> <p class="ql-block"> 最后，集團(tuán)校長(zhǎng)曾秀群校長(zhǎng)做了總結(jié)發(fā)言，她說(shuō)我們的課堂“因生成而精彩，因缺憾而美麗”，她在最后對(duì)我們的教研活動(dòng)提出希望：學(xué)無(wú)止境，研無(wú)止境，一個(gè)人走，可以走得很快，一群人走，可以走得很遠(yuǎn)，只有抱團(tuán)發(fā)展，不斷的交流、碰撞，才能共同成長(zhǎng)。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 鮮花的每一次綻放，都是無(wú)數(shù)條根須的奮力生長(zhǎng)，果樹(shù)的每一場(chǎng)收獲，都是無(wú)數(shù)片葉子的拼命奉獻(xiàn)。為了和孩子們一起更好地向未來(lái)，我們卞和小學(xué)教聯(lián)體的老師們將研歌不輟，芳華待灼。</p> <p class="ql-block"> 供稿：馮艷麗</p><p class="ql-block"> 審核：胡玉娟</p> 軸對(duì)稱(chēng)教研圖形老師聯(lián)體課堂學(xué)生補(bǔ)全鳳山教學(xué)