<p class="ql-block" style="text-align: center;">游戲是閃耀的星</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">照亮每一個快樂童年</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">游戲是七彩的虹</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">編織每一個成長瞬間</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">開啟孩子游戲世界</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">把更多想象</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">創(chuàng)造的玩具給予孩子</p><p class="ql-block" style="text-align: center;">帶給孩子無限成長的可能</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 皮亞杰提出：“兒童的智慧源于材料”。材料是幼兒探索、學(xué)習(xí)的中介和橋梁，是幼兒一日活動中的重要組成部分，是順利開展游戲活動的前提保證。為了更好地發(fā)揮材料在游戲中的價值，不斷提升教師觀察和指導(dǎo)能力，讓教師真正做到放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童。2023年3月22日，我園教師在教學(xué)主任郭小綿的帶領(lǐng)下走進三亞市第一幼兒園，進行自主游戲環(huán)境與材料投放觀摩活動。</p> 聚集材料齊觀摩 <p class="ql-block"> 觀摩前老師們帶著問題，進行認真的觀看和學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 首先我們跟隨陳慧婷老師來到大班，進行環(huán)境與材料觀摩。陳老師從班本課程的生成，主題墻面設(shè)計，及班級環(huán)創(chuàng)進行了詳細的講解，強調(diào)大班幼兒以提高幼兒動手能力為中心。在班級環(huán)創(chuàng)里邊，我們看到孩子們親手設(shè)計的標(biāo)簽圖片，生動形象。</p> <p class="ql-block"> 接下來我們跟隨吉小莎老師來到了中班進行自主游戲環(huán)境與材料觀摩學(xué)習(xí)，吉老師通過詳細的介紹，讓我們了解到本班孩子課程生成是以孩子喜歡的動物小松鼠為主題，進行了主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)。在材料投放及環(huán)創(chuàng)方面是以提高幼兒自我動手能力為出發(fā)點，例如孩子們自己制作的小書，及冊子。</p> <p class="ql-block"> 最后我們跟隨趙云老師來到了小班，進行觀摩學(xué)習(xí)。趙老師從植物角環(huán)創(chuàng)設(shè)計到孩子們的課程，幼兒手工制作等展開詳細講解。本班課程以孩子觀察到的小魚產(chǎn)寶寶，以幼兒親身觀察實踐為基準(zhǔn)展開班本課程。小班幼兒雖然動手能力差，但是可以從家長層面出發(fā)，家長共同制作作品，來豐富孩子的認知和學(xué)習(xí)。特別強調(diào)家園共育，可以通過讓家長了解課程，知道我們幼兒在園的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而了解我們班級工作。</p> 深入研討，引領(lǐng)成長? <p class="ql-block"> 觀摩結(jié)束后，老師們在蒲園長的帶領(lǐng)下來到幼兒園會議室和一幼的骨干教師以“聚焦環(huán)境共研成長”為題，開展環(huán)境和材料的投放深入研討交流。</p> <p class="ql-block"> 代老師通過觀摩肯定了班級環(huán)境和材料布置中幼兒作品提現(xiàn)了幼兒的參與性，每個作品，教師也細心的給予文字的記錄提升了幼兒的語言表達能力。同時也提出了自己的困惑。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">問題1.班級投放的材料怎樣推動幼兒的使用？</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 針對以上問題蒲園長給予了老師方法和策略。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">1.先給幼兒介紹材料激發(fā)幼兒對新材料的一個興趣點。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">2.在幼兒興趣的前提之下引導(dǎo)幼兒進行自主游戲操作</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);">3.在游戲結(jié)束后進行游戲分享，加深幼兒對新材料的認知。</span></p> <p class="ql-block"> 黃婉瑩老師在觀摩結(jié)束后，贊賞了一幼的園本課程，本課程是以三亞紅樹林為背景，根據(jù)本班孩子的興趣特點，先由老師研學(xué)再組織孩子一起探索學(xué)習(xí)，生成課程。同樣的婉瑩老師也提出了自己的困惑。</p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">問題2.自主閱讀時間的安排上是怎樣科學(xué)安排的？</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 針對以上問題我們陳老師也給予了自己的一個經(jīng)驗，在他們班級里組織幼兒在早餐結(jié)束后幼兒運用細碎的時間段來增強幼兒的閱讀學(xué)習(xí)。蒲園長強調(diào)引導(dǎo)幼兒除了固定的時間閱讀之外，閱讀繪本的投放應(yīng)該與主題相關(guān)，幼兒閱讀的數(shù)量要跟著活動走，為課程提供資源，為班級圖書提供資源。通過閱讀來獲取更多課程活動中學(xué)習(xí)不到的知識。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> </span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">問題3.自主材料投放的數(shù)量是否要有標(biāo)準(zhǔn)？</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 針對以上問題蒲園長強調(diào)要了解小中大孩子的年齡特點，投入相應(yīng)數(shù)量的材料。如小班幼兒年齡小，獨自游戲居多，那么我們在材料的投放數(shù)量上邊就要加大投入量滿足幼兒的需求。中班的幼兒有了初步的合作意識，可以減少一部分材料的投放，大班幼兒的合作意識比較強，進一步減少材料的投放，可以在游戲中給大班幼兒設(shè)定合作的目標(biāo)。蒲園長對幼兒園是否開設(shè)娃娃家給予了回應(yīng)，中班娃娃家的創(chuàng)設(shè)可以培養(yǎng)幼兒的社會角色意識，通過游戲讓幼兒學(xué)會合作。同時也給老師們深入解剖了什么是自主游戲？自主游戲，不等于放養(yǎng)，它必須是在一定的規(guī)則和目標(biāo)之下的自主，才能達到促進幼兒游戲水平的發(fā)展。</span></p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">問題4.大班合作意識比較弱怎樣去引導(dǎo)？全部幼兒參與材料不夠怎么辦？</span></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> <span style="color: rgb(255, 138, 0);">針對以上問題陳老師說在開展自主游戲時，要先給幼兒一個主題，讓幼兒在自己的選擇下開展，如果材料不夠用，可以引導(dǎo)幼兒尋找替代的材料，以想要游戲的方式及時的分享。</span></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(255, 138, 0);"> 蒲園長說大班幼兒合作意識不強烈是因為幼兒沒有合作意識。合作是先由常規(guī)培養(yǎng)，可以通過閱讀關(guān)于合作的繪本培養(yǎng)幼兒，第二要了解幼兒的家庭情況。以家庭入手，鼓勵父母多帶幼兒到戶外與幼兒交流。第三引導(dǎo)幼兒高質(zhì)量的解決問題。幼兒的合作意識要從小班開始建立層層遞進。就游戲材料不足蒲園長也給予了策略，先制定游戲計劃，讓幼兒通過自主發(fā)言，再到游戲內(nèi)容最后才到游戲的開展。</span></p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"><span style="color: rgb(237, 35, 8);">問題5建構(gòu)游戲圖片的投放之后，幼兒缺乏了自我想法，搭建內(nèi)容以圖片為主，那么是不是不需要圖片引導(dǎo)呢？就這個問題梁老師也提出了自己的困惑。</span></p><p class="ql-block"> <span style="color: rgb(255, 138, 0);">針對以上問題我們的老師們也給予了策略。幼兒藝術(shù)性的創(chuàng)造要以感受與欣賞，表現(xiàn)與創(chuàng)造為出發(fā)點。任何的游戲都是先以模仿開始，循序漸進的提高幼兒的能力。郭主任也強調(diào)要以觀察發(fā)現(xiàn)問題，而不是以問題去發(fā)現(xiàn)。</span></p> 總結(jié)梳理環(huán)節(jié) <p class="ql-block"> 通過大家的研討答疑解惑，一幼的保教主任金老師也進行了簡單的問題梳理。</p><p class="ql-block">1.關(guān)注孩子現(xiàn)有的發(fā)展，注重幼兒的游戲分享。</p><p class="ql-block">2.在自主游戲?qū)嵤┻^程中關(guān)鍵點：以向推薦材料提供借鑒游戲的方法，觀察幼兒游戲?qū)嵤┲械年P(guān)鍵點。</p><p class="ql-block">3.游戲的分享可以通過借助榜樣的力量推動幼兒深入學(xué)習(xí)。</p><p class="ql-block">4.游戲材料的投放是有固定的模式，心中要有目標(biāo)。</p><p class="ql-block">5.自主游戲是在一定規(guī)則之下的自主。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 最后郭主任就家園共育的推動，也說出來自己的見解。怎樣讓家長配合班級管理工作和推動活動的開展？那么我們存在的問題就是，后期工作的推進應(yīng)該及時與家長分享。對于家長的配合和支持，給家長交流，及時的反饋和表揚，讓家長了解我們的課程了解所做的事情。家園共育應(yīng)該是雙向奔赴。</p><p class="ql-block"> 關(guān)于自主游戲問題郭老師也特別強調(diào)，聽從幼兒的想法，根據(jù)班級課程，讓課程與幼兒結(jié)合起來，那么所有的問題就迎刃而解了。</p> <p class="ql-block"> 一次落地式的觀摩學(xué)習(xí)，讓我們老師受益匪淺，她們將繼續(xù)“放手游戲，發(fā)現(xiàn)兒童”“看懂游戲，理解兒童”“回應(yīng)游戲，追隨兒童”，還給幼兒自主游戲的權(quán)利，讓幼兒做游戲真正的主人。幼兒園將會在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上持續(xù)探索、不斷完善，衍生更多的玩法，用游戲點亮孩子的童年！</p> <p class="ql-block">文字編輯：方圓圓</p><p class="ql-block">圖片拍攝：方圓圓</p><p class="ql-block">美篇審核：園領(lǐng)導(dǎo)</p>