春風(fēng)拂桃李，細(xì)雨潤(rùn)青苗

瑾

——閩侯縣小學(xué)語文學(xué)科工作室省級(jí)課題“統(tǒng)編版小學(xué)語文讀思達(dá)的精教細(xì)學(xué)實(shí)踐研究”專題研討暨送教下鄉(xiāng)活動(dòng)紀(jì)實(shí) 春意濃，歲月柔，最美的風(fēng)景在路上，最好的成長(zhǎng)在學(xué)習(xí)，最大的收獲在積累。 　　攜一縷春日芬芳，凝一份教育情誼。根據(jù)縣學(xué)科工作室的工作安排，為了更好地發(fā)揮學(xué)科工作室的示范引領(lǐng)和輻射作用，小學(xué)語文學(xué)科工作室根據(jù)學(xué)期工作計(jì)劃安排，決定開展省級(jí)課題“統(tǒng)編版小學(xué)語文讀思達(dá)的精教細(xì)學(xué)實(shí)踐研究”專題研討暨送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。本場(chǎng)活動(dòng)于2023年3月16日上午在閩侯縣洋里中心小學(xué)舉行。 同上一課共綻芳華 第一節(jié)課由工作室成員李靈老師執(zhí)教一下《端午粽》第一課時(shí)。本篇課文長(zhǎng)句子較多，孩子讀起來比較吃力。為了解決這個(gè)難點(diǎn)，課堂上，李老師注重對(duì)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練。將朗讀訓(xùn)練與字詞、短語教學(xué)相結(jié)合，化長(zhǎng)句為詞組，分解難點(diǎn)。同時(shí)，在隨文識(shí)字中善于與生活場(chǎng)景相鏈接，實(shí)現(xiàn)能力遷移點(diǎn)。在板書設(shè)計(jì)上也獨(dú)具匠心，通過繪制“鍋”再手動(dòng)“揭鍋蓋”的方式，將“一鍋粽子”形象化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整堂課教師有的放矢，精教方法，讓學(xué)生學(xué)有所得。 　　第二節(jié)課由工作室成員趙梅瑾老師執(zhí)教一下《端午粽》第二課時(shí)。在第一課時(shí)學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，趙老師帶領(lǐng)孩子們通過復(fù)習(xí)詞串的方式導(dǎo)入。并在深入文本中，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和自由地表達(dá)，加深對(duì)文本的理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受識(shí)字的樂趣，進(jìn)一步了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗及來源。最后在識(shí)字寫字環(huán)節(jié)，通過滲透“四步讀帖法”，為孩子們觀察生字、寫好生字搭建支架。趙老師在“精教細(xì)學(xué)”的主張下，利用課堂有效地落實(shí)語言的建構(gòu)與運(yùn)用，讓學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)浸潤(rùn)在孩子們的心中。 名師講座引領(lǐng)成長(zhǎng) 專家引領(lǐng)共研討，思維碰撞明方向。 第三節(jié)課由工作室成員葉曉燕老師為與會(huì)老師帶來精彩講座《把握新課標(biāo)持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣》。葉老師聚焦新課標(biāo)要求，結(jié)合具體的案例，提出精準(zhǔn)可行的教學(xué)建議。她表示，低段學(xué)生正是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的黃金時(shí)期，教師要重視學(xué)生的行為習(xí)慣，將正確的方法滲透在日常教學(xué)中。同時(shí)，根據(jù)當(dāng)前課堂語文學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的問題進(jìn)行細(xì)致剖析，并依據(jù)新課標(biāo)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求，一一提出三個(gè)學(xué)段中習(xí)慣培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)。最后她還詳細(xì)介紹了如何在日常語文教學(xué)中培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，讓與會(huì)老師對(duì)如何踐行有了更清晰的認(rèn)識(shí)。 互動(dòng)研討撥云見日 講座后，開展了說課評(píng)課活動(dòng)。進(jìn)行課堂展示的老師們對(duì)自己的課堂進(jìn)行思維還原，聽課教師們也紛紛發(fā)表自己的評(píng)課觀點(diǎn)，談?dòng)^課時(shí)的收獲，訴觀課后的欣喜，道研課后對(duì)課堂教學(xué)的思考。并向工作室教師們提出自己在“新課標(biāo)”學(xué)習(xí)中遇到的困惑，共同探討教學(xué)策略，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，相互促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。 研討結(jié)束后，洋里小學(xué)學(xué)區(qū)楊銘校長(zhǎng)及江化孝副校長(zhǎng)對(duì)這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)表示感謝，感謝工作室的老師為山區(qū)一線教師指引了方向，也給山區(qū)老師提供了一次學(xué)習(xí)、交流、提高的機(jī)會(huì)。同時(shí)，也對(duì)本學(xué)區(qū)的老師提出了新的要求，要求教師要立足新課標(biāo)，結(jié)合課堂實(shí)例，從聽說讀寫四個(gè)方面進(jìn)行精準(zhǔn)設(shè)計(jì)，關(guān)注課堂本質(zhì)，關(guān)注學(xué)生素養(yǎng)，從課堂走向生活，從課文走向?qū)嵺`。 搭建平臺(tái) 潤(rùn)物無聲 此次閩侯縣小學(xué)語文學(xué)科工作室送培送教活動(dòng)，以“先進(jìn)的理念”“生動(dòng)的課堂”“精準(zhǔn)的點(diǎn)評(píng)”“深刻的思考”為特色，為城鄉(xiāng)教師交流學(xué)習(xí)搭建了平臺(tái)，讓老師們足不出戶就能感受到名師們組織課堂教學(xué)、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、啟迪智慧，深入淺出的教學(xué)藝術(shù)，幫助一線教師在“自我反思”“同伴互助”“專家引領(lǐng)”中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。 文:陳秀輝林靈圖:林靈編輯:林靈審核:張依芳趙梅瑾