常態(tài)課堂，綻放美好——豐城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)每周聽課日活動(dòng)

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一花獨(dú)放不是春， 百花齊放春滿園。為進(jìn)一步規(guī)范集體教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師認(rèn)真研讀課標(biāo)，準(zhǔn)確把握教材、教法，智慧凝聚、資源共享，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)小學(xué)語文組如期開展了每周聽課日活動(dòng)。今天的授課教師們將呈現(xiàn)怎樣精彩的常態(tài)課堂，讓我們來一睹風(fēng)采…… 課堂展示 龔美紅老師教學(xué)《夜色》這首兒童詩歌時(shí)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，盡可能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的情境，把學(xué)生帶入黑夜，體會(huì)孩子害怕天黑的心理特點(diǎn)。采用多種形式讀，在朗讀中理解在爸爸的幫助下，“我”戰(zhàn)勝了對(duì)黑夜的恐懼，發(fā)現(xiàn)夜晚的美麗。 劉曉芳老師這節(jié)課讓我們跟隨美麗的小鉛筆去彩色的夢里游玩了一番，在彩色的夢里一切事情都是那么的神奇，彩色的夢是五彩繽紛的。我們一起走進(jìn)了彩色的夢，讀出了彩色的夢，每個(gè)人心中都有一個(gè)彩色的夢，讓我們?yōu)榫幙椷@美麗的彩色夢境而努力吧！ 胡昌老師執(zhí)教的《趙州橋》以觀橋?qū)胝n文，對(duì)比圖片中的橋與趙州橋的區(qū)別，為后面課文的總結(jié)埋下伏筆。在第二自然段中的“這種設(shè)計(jì)”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文插圖明白好處。第三自然段的過渡句和排比句都是在體現(xiàn)趙州橋的美！總之，課堂上圍繞全文的中心句，抓住趙州橋的特點(diǎn)就能幫助孩子很好地理解文本。 周冰林老師執(zhí)教的是《涼州詞》，在古詩詞教學(xué)中，周老師除了著重于字詞的分析與理解，還讓學(xué)生充分感受古詩的意境，在意境中解讀詩意，以詩注詩，讓古詩課堂教學(xué)從一首走向多首，從理解一首走向理解一類，與此同時(shí)，周老師還不斷挖掘古詩詞中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，滲透情感教育。 余靈老師教學(xué)的是蘇軾的詞《浣溪沙》，開課之初，從詞體入手，理解“小序”的作用后，及時(shí)正音，解釋字義，要求學(xué)生讀通、讀順后想象畫面。并在引導(dǎo)學(xué)生通過自由猜測、巧設(shè)矛盾、借助資料等教學(xué)活動(dòng)，以此還原“子規(guī)”意象，判斷出子規(guī)實(shí)乃悲啼，是詩人被貶黃州心境的投射，從中發(fā)現(xiàn)詩人心情的曲折變化。最后，進(jìn)行角色想象，通過反復(fù)誦讀傳達(dá)作品之意、詩人之情。 聽課老師們認(rèn)真觀摩，用心記錄。 評(píng)課交流 “聽評(píng)相長，共同進(jìn)步”，在每一堂課結(jié)束后，年級(jí)組老師都會(huì)聚在一起進(jìn)行有深度的“微”評(píng)課。大家對(duì)授課教師的教學(xué)內(nèi)容、形式、方法等方面各抒己見，指出她們課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)以及有待改善的地方，并針對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都做了很好的小結(jié)，使每位教師受益頗多。“有生命的課堂才是精彩的課堂”。在這次聽課活動(dòng)中，每一位授課教師在課堂上都充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)他們主動(dòng)探索，讓課堂真正綻放師生共同呈現(xiàn)的精彩。 總結(jié)反思 三月花開，春意盎然！ 實(shí)小課堂，風(fēng)光獨(dú)好！ 教學(xué)是一門藝術(shù)，要想把課上得好，就必須深入研究教材，研究學(xué)生，研究教法學(xué)法。教師只有精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的有效性，才能體現(xiàn)課堂教學(xué)的實(shí)效性。