同研共進，學思共長二七小語 <p class="ql-block"> 春之美，在于積蓄與勃發(fā)；教之美，在于鉆研與提升。為深入推進單元整體教學研究，提高單元整體教學水平，促進教師專業(yè)成長，3月23日下午，二七區(qū)小語中心組（低段）所有成員在二七區(qū)漓江路小學開展了專題教研活動，小學語文教研員程瑩老師帶領(lǐng)團隊成員以單元整體教學和幼小銜接為切入點展開研討。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">匯報反饋</p> <p class="ql-block"> 中心組成員對近期整理的大單元教學設(shè)計和幼小銜接課程進行匯報反饋，成員之間說難點，擺疑點。如大單元概念如何提煉，如何避免課時任務(wù)的分裂，在幼小銜接的課程內(nèi)容選擇上如何體現(xiàn)前識字教學，老師們就這些問題一一展開討論。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">研討碰撞，問題歸類，突破疑難</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;">活動總結(jié)</p> <p class="ql-block"> 最后，程老師就單元整體教學的設(shè)計提出了兩條思路，首先是目標統(tǒng)領(lǐng)式：以朗讀目標訓練為例，先識字閱讀，把課文讀準確，再對比閱讀，體會文意，讀出語氣，最后設(shè)計朗讀比賽進行成果展示，每個任務(wù)的設(shè)計層層遞進；其次是任務(wù)驅(qū)動式：根據(jù)核心素養(yǎng)，教材，學情，語文要素等聚焦重難點，圍繞重難點思考有哪些任務(wù)可以創(chuàng)設(shè)，注意任務(wù)之間的相互聯(lián)系，任務(wù)驅(qū)動達成目標。同時，程老師也提出四點注意事項：不過度排斥單篇教學；探索實踐時注意接地氣；任務(wù)與任務(wù)之間要環(huán)環(huán)相扣；可以評價前置，注意評價要有指向性。</p> <p class="ql-block"> 用心教研，研之有悟，團隊成員在教研中分享真知灼見，展示所思所得，明晰研究路徑，助力專業(yè)成長，追夢不止，一路前行。</p> <p class="ql-block">審核：程瑩</p><p class="ql-block">圖文編輯：任曉潔 李夢陽</p> 單元任務(wù)教學教研幼小重難點老師銜接成員程瑩