濟(jì)南市一休幼兒園-----樂高課程

大米姐姐～

??樂高課程以結(jié)構(gòu)游戲、邏輯思維游戲等為主，使用常規(guī)、造型和管道積木，幫助孩子了解物體結(jié)構(gòu)與穩(wěn)定之間的關(guān)系，掌握結(jié)構(gòu)技能，大膽想象，自主創(chuàng)造。 ??樂高教育課程，讓孩子自己動手，在做中學(xué)，玩中學(xué)。啟發(fā)、引導(dǎo)孩子樂于動腦，勤于思考，在實踐中養(yǎng)成獨立解決問題的能力，思維拓展能力及邏輯推理能力。給孩子提供自主思維、自主做事的平臺。 ??特此，我園開展了樂高編程小課堂，孩子們在活動中表現(xiàn)特別精彩，本以為孩子們會手忙腳亂，但出乎意料之外，每個孩子聽完老師講解，都能獨立完成。自己動手，做中學(xué)，玩中學(xué)。興趣濃厚，樂趣無窮 ??幼兒時期是以具體思維為主，抽象思維萌芽，所以，幼兒是抽象思維形成的最佳時期。孩子在“做中學(xué)”，培養(yǎng)他們養(yǎng)成愛思考的習(xí)慣，做事多問為什么？長大對探索、學(xué)習(xí)感興趣，做事條理化，這些正是我們每個家長所期盼的。樂高教育“做中學(xué)課程”恰好給孩子提供這樣一個平臺。 ??基于幼兒??發(fā)展的因素，一休幼兒園特引進(jìn)樂高教育課程，并提供了一系列以“玩”來促進(jìn)早期兒童發(fā)展的活動，被稱之為“樂高探索平臺”，??為此可分為四大系列：??探索自我——大肌肉和小肌肉群的運動技能，手眼協(xié)調(diào)能力，自我認(rèn)知能力??共同探索——社會規(guī)范和文化差異的意識，理解語言和非語言的提示，解決沖突的能力??探索想象——通過創(chuàng)造性游戲模仿世界的能力，語言和非語言的溝通??邏輯探索——基本的解決問題能力，理解原因和結(jié)果的關(guān)系。 “完整幼兒”理念“樂高探索平臺”的每一系列都體現(xiàn)了樂高的“完整幼兒”理念。所謂的“完整幼兒”體現(xiàn)在以下幾個方面：??身體方面：良好的運動技巧和手眼協(xié)作能力??情感方面：耐心和自我表現(xiàn)力??社會方面：參與和團(tuán)隊寫作能力??思維方面：想象力、創(chuàng)造力以及計劃、分析和解決問題的能力??認(rèn)知方面：觀察并了解周圍事物，掌握邏輯概念??語言方面：創(chuàng)造性地表達(dá)自我、學(xué)會與人交流和溝通 　???樂高建構(gòu)課程旨在通過游戲化的教學(xué)方式讓幼兒在“玩中學(xué)，學(xué)中玩"，通過樂高積木的搭建過程，培養(yǎng)孩子的專注力、邏輯思維能力、想象力和創(chuàng)新能力等，促進(jìn)幼兒多種能力的提升。 ???樂高教育還要求孩子們的動手能力，注重實踐、注重過程，基于創(chuàng)新意識下，結(jié)合動手實踐和探索才能真正喚醒孩子與生俱來的創(chuàng)造潛能。 ???期待通過樂高課程的學(xué)習(xí)帶給孩子們不一樣的成長！??