<p class="ql-block ql-indent-1">幼兒園區(qū)域活動的開展是為孩子提供自主性選擇的機會，體現(xiàn)其身心發(fā)展的特點，可滿足幼兒活動和游戲的需要，更好地促進幼兒自然、自由、快樂、健康地成長,實現(xiàn)“玩中學”、“做中學”。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">一、閱讀區(qū)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">調(diào)整前</b></p><p class="ql-block">1.主要以圖書為主，數(shù)量太多，幼兒在閱讀時不能耐心看完，而是不停地更換。</p><p class="ql-block">2.幼兒在看完圖書放回時不能擺放整齊。</p><p class="ql-block">3.參與性低，缺乏興趣，不能持續(xù)性開展活動。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">調(diào)整后</b></p><p class="ql-block">1.和幼兒一同制定區(qū)域規(guī)則，促使幼兒更好的去遵守。</p><p class="ql-block">2.減少繪本數(shù)量，將圖書與書架粘貼上對應的標記，讓幼兒在放圖書更有序。</p><p class="ql-block">2.增加活動內(nèi)容。</p><p class="ql-block">?自制繪本，投放自制繪本的材料（訂書機、膠帶、膠棒、雙面膠、油畫棒、勾線筆、紙等），讓幼兒可以通過前期閱讀繪本積累經(jīng)驗，將看到的內(nèi)容加以想象以繪畫的方式繪制到紙上，寫好頁碼、裝訂，和大家一起進行分享。也可以和爸爸媽媽一同制作再帶到幼兒園進行分享閱讀。</p><p class="ql-block">?漢字組合，將班級幼兒的姓名打印出來將順序打亂，通過和伙伴合作的方式讓小朋友的名字對對碰。</p><p class="ql-block">?故事篩子，分別制作時間、地點、人物、季節(jié)等不同的幾個篩子，幼兒通過扔不同的幾個篩子得到一條故事線，通過想象說出來一個完整的故事。</p><p class="ql-block">?講故事，進行情境創(chuàng)設讓幼兒來當小老師，給小伙伴講故事。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">幼兒表現(xiàn)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="color:rgb(25, 25, 25);">通過調(diào)整，幼兒對閱讀區(qū)有了明顯的興趣，進區(qū)后能夠?qū)Ｗ⒌娜ネ瓿梢豁椈顒?，對于圖書的整理擺放也變得有秩序。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">二、益智區(qū)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">調(diào)整前</b></p><p class="ql-block">1.墻面空間沒有充分利用起來。</p><p class="ql-block">2.雖然將玩具裝盒分類擺放，但沒有明顯的對應標記。</p><p class="ql-block">3.材料投放的很多但可以讓幼兒真正安靜下來去探索思考的較少。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">調(diào)整后</b></p><p class="ql-block">1.將墻面充分利用起來，展示了一些經(jīng)驗提示。</p><p class="ql-block">2.在區(qū)域內(nèi)投放了更加豐富的材料，如飛行棋、五子棋、華容道、俄羅斯方塊、消消樂、魔方對戰(zhàn)以及教師自制的小玩具等，給了幼兒更多的選擇。</p><p class="ql-block">3.將與本周活動課程相關的材料材料也進行投放，定時更新。</p><p class="ql-block">4.給每個盒子粘貼對應標記，幫助幼兒活動后進行整理。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">幼兒表現(xiàn)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">孩子們在進區(qū)活動時更加投入，能夠自覺進行兩兩組合進行對戰(zhàn)類活動，同時也更加善于發(fā)現(xiàn)問題。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">三、美工區(qū)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">調(diào)整前</b></p><p class="ql-block">1.櫥柜內(nèi)材料呈現(xiàn)倉儲式擺放沒有分類，幼兒在拿取材料時不方便。</p><p class="ql-block">2.幼兒進入美工區(qū)在材料選擇上過于單一。</p><p class="ql-block">3.墻面經(jīng)驗提示沒有給幼兒提供充分的幫助，不夠明顯。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">調(diào)整后</b></p><p class="ql-block">1.在原有材料的基礎上又投放了廢舊手機殼、飲料瓶、硬紙板等。</p><p class="ql-block">2.在捏太空泥、折紙時大多數(shù)幼兒需要有參考圖，將特色活動中的成品圖投放到區(qū)域中方便幼兒觀察。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">3.將材料進行分類裝盒，并根據(jù)不同收納盒粘貼對應標記，引導幼兒根據(jù)標記收納，多余的進行單獨存放。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;">4.將與本周活動內(nèi)容相關的材料進行投放，讓幼兒再次進行鞏固。</span></p><p class="ql-block">5.墻面分為兩部分作品展示和經(jīng)驗提示。并根據(jù)實際情況進行定期更換。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">幼兒表現(xiàn)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">幼兒在美工區(qū)通過環(huán)境及材料投放的改變后，作品展示的更為豐富，同時在制作的過程中更加善于和伙伴溝通，齊心協(xié)力完成作品。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">四、建構(gòu)區(qū)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">調(diào)整前</b></p><p class="ql-block">1.主要以桌面積木為主，幼兒參與性不高。</p><p class="ql-block">2.建構(gòu)區(qū)是秩序較差的一個區(qū)域，幼兒在游戲過程中屬于“忘我的”一個狀態(tài)。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">調(diào)整后</b></p><p class="ql-block">1.和幼兒一起制定建構(gòu)區(qū)規(guī)則，幼兒在過程當中提出應輕拿輕放，小聲探討等規(guī)則。</p><p class="ql-block">2.在墻面的經(jīng)驗提示中加入了一些孩子們的對話內(nèi)容，教師在活動前先引導幼兒創(chuàng)設情境，進行建構(gòu)</p><p class="ql-block">3.在區(qū)域中投放了大量紙杯，供幼兒搭建。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">幼兒表現(xiàn)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">通過對區(qū)域的調(diào)整幼兒能通過合作的方式進行建構(gòu)。在建構(gòu)過程中會出現(xiàn)“小班長”的角色來維持秩序。</p> <p class="ql-block"><b style="font-size:22px;">五、表演區(qū)</b></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(255, 138, 0); font-size:20px;">調(diào)整前</b></p><p class="ql-block">投放的材料主要以樂器為主種類單一，幼兒在進區(qū)后活動熱情不高。</p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">調(diào)整后</b></p><p class="ql-block">1.投放了一些動物頭飾、假發(fā)、帽子等。</p><p class="ql-block">2.將當周課程中的一些兒歌或故事等相關材料投放到區(qū)域中。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(255, 138, 0);">幼兒表現(xiàn)</b></p><p class="ql-block ql-indent-1"><span style="font-size:18px; color:rgb(25, 25, 25);">通過調(diào)整，幼兒進區(qū)后能夠根據(jù)自己的興趣選擇材料進行表演。</span></p><p class="ql-block ql-indent-1"><br></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:22px; color:rgb(237, 35, 8);">下一步改進措施</b></p><p class="ql-block ql-indent-1">通過對區(qū)域的調(diào)整后，幼兒的參與性更高了，但也絕不能一勞永逸，應該根據(jù)幼兒的發(fā)展水平及時調(diào)整更換，如<span style="font-size:18px;">可以再將一些紙牌投入</span>益智區(qū)，讓幼兒探索不同玩法。表演區(qū)可以通過家園共育的方式征集幼兒的一些衣服或家長的化妝品瓶等投放到里面，增加幼兒的可選擇性。閱讀區(qū)可以繼續(xù)探索投入更多材料來培養(yǎng)幼兒的前書寫經(jīng)驗。</p><p class="ql-block ql-indent-1">區(qū)域活動幼兒都在操作、探索、感知中體驗著不同的發(fā)現(xiàn)！愿通過區(qū)域自主游戲幼兒能夠得到更多的提高與發(fā)展。</p>