<p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);"> 教育之道，如金如錫，如圭如璧；</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:15px; color:rgb(22, 126, 251);"> 教學(xué)之技，如切如磋，如琢如磨。</span></p> <p class="ql-block"> “教學(xué)是一種別具匠心的藝術(shù)”。在教學(xué)中沒有終點(diǎn)，每一次的教研都是一個(gè)新的起點(diǎn)。3月24日，小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)“濰坊論壇”拉開了序幕，會(huì)議采用線上方式進(jìn)行，世紀(jì)小學(xué)的全體數(shù)學(xué)老師們齊聚一堂聆聽這場網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)思維盛宴。</p> <p class="ql-block"> 本次會(huì)議以“聚焦核心素養(yǎng)發(fā)展”為主題，以六年級(jí)“圓柱和圓錐”單元整體教學(xué)課堂觀摩為例展示了單元整體教學(xué)的研究成果，老師們受益匪淺。</p> <p class="ql-block"> 通過6位老師的單元起始課、探究課和整理課課堂展示，完整的呈現(xiàn)了從整體上建構(gòu)一個(gè)單元。在老師們的課堂中，我們深深的感受到單元整體備課下的數(shù)學(xué)教學(xué)，是基于數(shù)學(xué)核心概念的教學(xué)，是以核心問題為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)。圍繞單元基本理解這一核心，從整體上理解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，規(guī)劃教學(xué)活動(dòng)，通過基于課程標(biāo)準(zhǔn)的活動(dòng)任務(wù)，完成單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，形成單元教學(xué)體系。</p> 課堂展示 打造單元，統(tǒng)整新課堂 <p class="ql-block"> 首先是耳目一新的王文君老師的單元起始課，通過“制作冰激凌”問題導(dǎo)入，任務(wù)引領(lǐng)，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，在學(xué)生的動(dòng)手操作中感知圓柱和圓錐的特征。王老師出示了本單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在未開啟單元學(xué)習(xí)之前，就走進(jìn)了學(xué)習(xí)之旅，認(rèn)清這個(gè)單元的學(xué)習(xí)方向、學(xué)習(xí)目標(biāo)和評(píng)價(jià)目標(biāo)。學(xué)生在有目標(biāo)，有期待，有疑惑的學(xué)習(xí)過程中，從而承擔(dān)起學(xué)習(xí)的責(zé)任。</p> <p class="ql-block"> 后面的四位老師從《圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)》、《圓柱的表面積》、《圓柱的體積》、《圓錐的體積》展示了形式各異的單元探究課。借助手邊的圓柱圓錐實(shí)物進(jìn)行觀察、剪拼，從而加深對(duì)圓柱和圓錐認(rèn)識(shí)。老師們特別關(guān)注學(xué)生計(jì)算方法的落實(shí)，采用講練結(jié)合的方法，讓學(xué)生做課堂的主人，在和同伴的交流、碰撞中找到解題的方法和思路。讓學(xué)生從問題中找出整個(gè)單元的主要知識(shí)點(diǎn)，理清本單元的生長點(diǎn)和延伸點(diǎn)。</p> <p class="ql-block"> 李遵德老師執(zhí)教的單元整理課《圓柱和圓錐的再認(rèn)識(shí)》，借助產(chǎn)品發(fā)布會(huì)的形式，以制作“創(chuàng)意”冰激淋為主題，從明規(guī)格、做盒子和裝原料三個(gè)方面，讓學(xué)生站在單元的角度，梳理單元結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生談自己的見解。最后遷移應(yīng)用，不斷升華對(duì)圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)。</p> 教研報(bào)告 梳理思路，引領(lǐng)新方向 <p class="ql-block"> 下午孫俊勇科長做了題為《小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)“濰坊方案”》的專題報(bào)告，對(duì)單元整體教學(xué)進(jìn)行了戰(zhàn)略性的分析。從教學(xué)設(shè)計(jì)（關(guān)注三只眼睛）、組織建構(gòu)（關(guān)注三種課型）、實(shí)施脈絡(luò)（注意三條主線）和實(shí)踐工具（注意三個(gè)標(biāo)簽）四個(gè)層面，進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。闡述了在單元整體教學(xué)中我們?yōu)槭裁匆\全局，以及如何站在宏觀視角整體審視數(shù)學(xué)單元教學(xué)。從細(xì)節(jié)之處引發(fā)老師們的思考，要讓學(xué)生在課上學(xué)的零散知識(shí)點(diǎn)變成單元整體結(jié)構(gòu)，使知識(shí)變得清晰，知識(shí)點(diǎn)之間形成連接，理清知識(shí)之間的關(guān)系。</p> <p class="ql-block"> 人教社數(shù)學(xué)編審?fù)跤来航Y(jié)合黨的十二大報(bào)告，要求教師要緊跟中央精神，既不能讓每個(gè)孩子掉隊(duì)，又要培養(yǎng)精尖人才。我們的課程教材要發(fā)揮培根鑄魂，啟智增慧的作用，教育需求從“有學(xué)上”轉(zhuǎn)向“上好學(xué)”，進(jìn)一步明確了“培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”方向，優(yōu)化學(xué)校育人藍(lán)圖。</p> 教師收獲 反思成長，探究新思路 <p class="ql-block"> 行而不舍，若驥千里，納無所窮，如海百川。滿滿一天的活動(dòng)，老師們享受了一場知識(shí)的盛宴。先進(jìn)領(lǐng)跑前沿，我們也有機(jī)會(huì)盡快跟進(jìn)腳步，并能以此借鑒、對(duì)比、反思，為基于數(shù)學(xué)文化的單元統(tǒng)整教學(xué)研究及時(shí)注入了源頭活水，讓研究離我們更近，賦予了生命力。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 我們將秉承教育初心，沐浴文化之風(fēng)，迎著課改前沿，篤信前行，追逐小數(shù)教研的詩和遠(yuǎn)方！</p> <p class="ql-block">圖文：韓平</p><p class="ql-block">審核：紀(jì)清梅</p>