臨沂市小學(xué)英語“單元整體視域下教學(xué)活動設(shè)計”研討會24日下午

王珊珊

正是一年春好處，學(xué)習(xí)觀摩正當(dāng)時！為引領(lǐng)廣大小學(xué)英語教師進(jìn)一步落實 2022 版義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)精神，深入落實單元整體教學(xué)這一理念， 2023 年 3 月 24 日下午臨沂市小學(xué)英語“單元整體視域下學(xué)習(xí)活動設(shè)計”研討會繼續(xù)進(jìn)行。 首先是胡蕾蕾老師以sharing a special day為主題呈現(xiàn)了sharing party分享會，十四位同學(xué) 從日記、日歷、生日和故事等不同形式分享了對自己來說的special day。該語篇通過分享活動引導(dǎo)學(xué)生積極表達(dá)，分享自己的寵物成長，表達(dá)對家人的感謝，以及自己的勵志故事。 接下來，由劉靜老師，劉平老師和吳雪梅老師對昨天的展示課進(jìn)行觀課分析。劉老師從學(xué)習(xí)目標(biāo)所對應(yīng)的學(xué)習(xí)活動的有效性方面對第二節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成進(jìn)行分析。 吳雪梅老師對第四節(jié)課例進(jìn)行了分析，吳老師認(rèn)為本課有兩條主線，一天明線，以時間為主線，描述Zoom為了唱歌測試每天做的活動，一條暗線故事背后隱藏的意義practice makes perfect。 劉靜老師指出學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定，要注重知識和認(rèn)知這兩個維度，但是，在課時目標(biāo)確立的時候，往往會忽略目標(biāo)的邏輯起點，所以在課堂觀察的時候，目標(biāo)的達(dá)成度的考量上，不方便觀察確定目標(biāo)的時候，一定要讓目標(biāo)可測，這樣才能更好的主導(dǎo)學(xué)習(xí)活動？方便我們觀察。基于活動的評價設(shè)計之初，非常注重每個活動和目標(biāo)評價的達(dá)成，每個輸出活動都涉及了相應(yīng)的評價任務(wù)和評價標(biāo)準(zhǔn)，每課結(jié)束之后，還要有對目標(biāo)的反思。教師的評價應(yīng)促進(jìn)學(xué)生，幫助學(xué)生更好調(diào)整學(xué)習(xí)策略，更好的開展下一步學(xué)習(xí)，但在我們實施過程中，部分老師更多的是對學(xué)生表現(xiàn)的評價，但沒有迅速捕捉到學(xué)生在回答問題時的內(nèi)容，他的邏輯思維的起點在哪里？這也是我們在后期學(xué)習(xí)和磨課時，應(yīng)該要關(guān)注的點。 接下來，徐靜主任和來自六小的王老師，來自七小的劉老師一起向我們介紹了羅莊區(qū)小學(xué)英語團(tuán)隊單課整體教學(xué)設(shè)計的區(qū)域?qū)嵺`—以羅莊區(qū)為例。在探索單元整體教學(xué)這個過程當(dāng)中，我們收獲非常多，對于這個概念的理解也逐漸深入，當(dāng)然，過程當(dāng)中也經(jīng)歷了一些困惑。 王老師分享了她所在團(tuán)隊在探索單元整理教學(xué)過程當(dāng)中遇到的困惑，單元整體教學(xué)任務(wù)量較大，部分老師有未難情緒，第二個老師們自然對單元整體教學(xué)的專家報告聽得比較多，實時和手段缺乏實踐的指導(dǎo)，不知道如何具體實施。 劉老師分享七小團(tuán)隊在面對單元整體教學(xué)的時候，要求教師對教材的把握要準(zhǔn)確，理論的理解要求比較抽象，要求老師對單元整理教學(xué)的理念和要求較高，老師們擔(dān)心學(xué)生接受不了整體教學(xué)的這種方式，擔(dān)心學(xué)生接受不了。 徐主任指出單元整體教學(xué)通過區(qū)域聯(lián)動策略進(jìn)行單元整體教學(xué)的研究。剛開始只是進(jìn)行累加式的整合，沒有達(dá)到整合效果，經(jīng)過打磨嘗試，對talk和learn中的語境進(jìn)行重組和優(yōu)化，隨著學(xué)習(xí)的深入，我們慢慢對單元的概念有了新的認(rèn)識。徐主任認(rèn)為單元的視角不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)知識方面，也表現(xiàn)在人生的態(tài)度，當(dāng)你能從全局觀點來看見一件事或一個人，那你的人生境界可能也不一樣了。一路實踐，且思且行，感受到成長的體驗，真正讓新課表落實課堂我們還有很長的路要走。繼續(xù)我們仰望星空，腳踏實地，讓夢想照進(jìn)現(xiàn)實！ 來自臨沂益民實驗小學(xué)的李靜老師向我們單課學(xué)習(xí)活動設(shè)計案例解析—以Different feelings為例。 李老師從依托課標(biāo)教材，確立單元主題；梳理語篇內(nèi)容，提煉主題意義；分析學(xué)生已知，把握學(xué)習(xí)起點；明確內(nèi)容要求，關(guān)聯(lián)學(xué)業(yè)質(zhì)量；遵循學(xué)生認(rèn)知，重組單元內(nèi)容；依托主題意義，組織教學(xué)實踐六個方面向我們介紹本課例。 來自臨沂蘭山區(qū)棗園小學(xué)的孫智慧老師向我們單課學(xué)習(xí)活動設(shè)計案例解析—以Touch and feel為例。 孫老師以基于英語學(xué)習(xí)活動觀，優(yōu)化小學(xué)聽說教學(xué)的實踐路徑探究。孫老師向我們分享了基于英語學(xué)習(xí)活動觀視角的聽說課設(shè)計流程。孫老師認(rèn)為在教學(xué)活動中要設(shè)計指向語言訓(xùn)練的實踐活動，注意鏈接生活，重點突破。 來自臨沂河?xùn)|區(qū)小學(xué)英語團(tuán)隊的梅老師向我們單課學(xué)習(xí)活動設(shè)計案例解析—以Smell and taste為例。梅老師認(rèn)為基于學(xué)習(xí)活動觀，我們在教學(xué)活動中要創(chuàng)設(shè)具體情境，建立知識關(guān)聯(lián)。設(shè)置活動任務(wù)，增強探究體驗。強化實踐運用，表達(dá)主題意義。關(guān)注遷移創(chuàng)新解決實際問題。在課堂教學(xué)的具體實施中，我們要不斷的思考，在一次次的改進(jìn)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)我們要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓課堂真正的活起來。 最后尹老師進(jìn)行總結(jié)發(fā)言，尹老師指出如何推進(jìn)國家課程改革的實施成為目前重中之重，鼓勵大家有了想法就去實施，邊學(xué)邊做邊調(diào)整。最后，尹老師以感謝、期待、祝福結(jié)束兩天的活動！ 希望通過本次學(xué)習(xí)活動的開展，讓每一位老師都能不斷的進(jìn)步，與時俱進(jìn)，讓單元整體教學(xué)更好的落地實施！