<p class="ql-block"> 為全面了解、準(zhǔn)確把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，提高全體語(yǔ)文教師對(duì)新課標(biāo)的理解力與踐行力，2023年3月24日，傅莊街道丁莊小學(xué)全體語(yǔ)文教師參加了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)視域下“學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)研討活動(dòng)，丁莊小學(xué)的李凱娜老師和張妮老師來到現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其余語(yǔ)文教師在孫利源主任的帶領(lǐng)下進(jìn)行線上學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block"> 首先，來自杏園小學(xué)的常文萍老師為我們帶來了優(yōu)秀課例《中華美食》，通過創(chuàng)設(shè)小鬼當(dāng)家，兒童廚藝秀場(chǎng)這一情景任務(wù)，巧用字正腔圓報(bào)菜名、分門別類選食材、煎炸蒸煮學(xué)烹飪、大顯身手制全席四個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生了解中國(guó)的美食，并通過認(rèn)識(shí)這些美食，認(rèn)識(shí)生字，進(jìn)而認(rèn)識(shí)中國(guó)的美食文化，愛上中國(guó)的美食文化，從而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。</p><p class="ql-block"> 常老師還對(duì)“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群進(jìn)行了解讀。該任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，積累語(yǔ)言材料和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，形成良好語(yǔ)感；通過觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)，掌握語(yǔ)言文字運(yùn)用規(guī)范，感受漢字的文化內(nèi)涵，奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)。它是一切語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是核心素養(yǎng)的重要組成部分，是社會(huì)發(fā)展的必然要求。常老師以統(tǒng)編教材二年級(jí)下冊(cè)第三單元為例，以“識(shí)版圖漢字、探節(jié)日漢字、溯漢字根源、品文字之美”等識(shí)字主題串聯(lián)起了本單元的識(shí)字、寫字與多音字，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中識(shí)字學(xué)詞，讓大家明晰了該如何實(shí)施“語(yǔ)言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群。</p> <p class="ql-block"> 接著，來自臨沂市第八實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師魏楨老師執(zhí)教了一堂精彩的主題觀摩課《松鼠》。魏老師以“科普文集動(dòng)物篇征稿”作為任務(wù)驅(qū)動(dòng)，巧妙設(shè)計(jì)“松鼠信息巧梳理、語(yǔ)言探秘學(xué)方法、小試牛刀練表達(dá)“等子任務(wù)，不知不覺間，為我們總結(jié)出抓特點(diǎn)分段寫、語(yǔ)言生動(dòng)活潑寫作方法。</p><p class="ql-block"> 接下來來自羅莊區(qū)教育科學(xué)研究與發(fā)展中心的孫玉亮主任做以初探說明方法創(chuàng)編科普文集為題的“實(shí)用性閱讀與交流 學(xué)習(xí)任務(wù)群設(shè)計(jì)例析”的講座。他聚焦三個(gè)問題：此任務(wù)群是什么？此任務(wù)群學(xué)什么？此任務(wù)群怎么學(xué)？為我們展開深刻闡述。</p> <p class="ql-block"> 上午的課堂觀摩是一種形象化的學(xué)習(xí)，而下午的報(bào)告對(duì)于我們來說則是一種專業(yè)的理論提升，讓我們透過專家的視角，用專家的思維再次回看“學(xué)習(xí)任務(wù)群”。</p><p class="ql-block"> 欲窮千里目，更上一層樓。透過專家視角，全體語(yǔ)文教師們對(duì)兩個(gè)任務(wù)群有了新的認(rèn)識(shí)。吳教授指出要循序漸進(jìn)地落實(shí)語(yǔ)言文字積累與梳理”任務(wù)群的學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)也是本任務(wù)群的一個(gè)剛性任務(wù)，落實(shí)到二年級(jí)下冊(cè)三單元的學(xué)習(xí)中，則需加重“識(shí)字與寫字”項(xiàng)目。而對(duì)于“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群，語(yǔ)言文字運(yùn)用是課堂中的生命線。在五年級(jí)上冊(cè)五單元的教學(xué)過程中，需正確界定理解與實(shí)踐說明方法二者之間的關(guān)系，將“實(shí)踐”置于主導(dǎo)地位。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 陳院長(zhǎng)對(duì)三次學(xué)習(xí)任務(wù)群學(xué)習(xí)作出總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們應(yīng)該知道學(xué)習(xí)任務(wù)群是什么，是一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)任務(wù)群，是一種課程內(nèi)容的呈現(xiàn)方式。還是一種學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)模式中，應(yīng)確定主題任務(wù)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)系列語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷真實(shí)的語(yǔ)文時(shí)間過程。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 專家們的分享就像是一場(chǎng)“及時(shí)雨”，給每一位老師積蓄了前行的動(dòng)力，在接下來的教學(xué)工作中相信我們?nèi)w語(yǔ)文老師都能夠依據(jù)課標(biāo)，用好課本，組建一個(gè)一個(gè)可以實(shí)際操作的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群，讓我們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群的教學(xué)落地生根。</p>