<p class="ql-block"> 人間最美三月天，春花爛漫綻新顏。3月22日上午，我校邵登云老師進(jìn)行“三校聯(lián)合體交流課”的第四次試教，在學(xué)?！肮歉山處煿ぷ魇摇毙』锇榈墓餐ο?，邵老師的這節(jié)課過程清晰，目標(biāo)明確，教學(xué)流暢。</p> <p class="ql-block"> 邵老師執(zhí)教的是五下第六單元《跳水》一課的第二課時，邵老師緊扣新課標(biāo)，圍繞“了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解”這一單元要素，為學(xué)生設(shè)計了四個學(xué)習(xí)活動，分別是：</p><p class="ql-block">活動一：講故事，練思維。</p><p class="ql-block">活動二：探險情，明思維。</p><p class="ql-block">活動三：向船長，尋思維。</p><p class="ql-block">活動四：跟作者，辨思維。</p><p class="ql-block"> 這四個活動循序漸進(jìn)、相互關(guān)聯(lián)，在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨閱讀，實現(xiàn)與文本、與作者、與自己對話。學(xué)生在品讀語言描寫、再現(xiàn)人物思維過程的學(xué)習(xí)活動中，深度閱讀能力得到了進(jìn)階提升。</p> <p class="ql-block">邵老師的這節(jié)課從以下三個方面促進(jìn)了學(xué)生思維能力的進(jìn)階發(fā)展。</p><p class="ql-block">一、搭建支架，讓思維可見</p><p class="ql-block">二、聚焦矛盾，助思維成長</p><p class="ql-block">三、還原心理，促思維進(jìn)階</p> <p class="ql-block">柳絲垂，鶯聲嬌。</p><p class="ql-block">陽春三月，春暖花開。</p><p class="ql-block">我們聽到了生長的喜悅，</p><p class="ql-block">靜候思考的芬芳……</p>