<p class="ql-block">為引領(lǐng)廣大小學(xué)語文教師進(jìn)一步落實(shí)2022版義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，聚焦語文核心素養(yǎng)，以“學(xué)習(xí)任務(wù)群”為抓手，轉(zhuǎn)變備課、作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)方式，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)“深度學(xué)習(xí)”，臨沂市教科院定于2023年2月24日召開臨沂市第三次小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)視域下“學(xué)習(xí)任務(wù)群”教學(xué)（線上）研討會(huì)議。</p><p class="ql-block">平邑縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體語文教師在語文教研員王立萍主任的帶領(lǐng)下，準(zhǔn)時(shí)相約云端，進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。</p> <p class="ql-block">首先由陳中杰院長對(duì)全市開展的學(xué)課標(biāo)、講課標(biāo)給予了高度評(píng)價(jià)，落實(shí)第一次研討會(huì)精神，然后對(duì)參加本次會(huì)議的老師提出了要求。</p> <p class="ql-block">第一節(jié)課由臨沂市杏園小學(xué)的常文萍老師指教的二年級(jí)下冊(cè)的《中國美食》。本節(jié)課教學(xué)時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)美食還是很感興趣的。因?yàn)閷W(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，成為了主體，主動(dòng)性增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過賞美食、說美食菜名、烹飪方法等幾個(gè)環(huán)節(jié)展開，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國飲食文化的特點(diǎn)，感受勞動(dòng)人民的聰明和智慧，培養(yǎng)民族自豪感。使學(xué)生感受到中華食文化的博大精深，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索食文化的興趣。</p><p class="ql-block">本課教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：</p><p class="ql-block">1、“隨圖識(shí)字〞環(huán)節(jié)，由看圖認(rèn)美食進(jìn)而認(rèn)識(shí)漢字字，既形象又讓學(xué)生印象深刻。</p><p class="ql-block">2、切合了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，并大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂氣氛一直很熱烈。</p><p class="ql-block">3、學(xué)生是在一定情境下，借助于老師的幫助，及與同學(xué)的協(xié)作、交流，同時(shí)利用學(xué)生已知信息為基礎(chǔ)，通過意義的建構(gòu)而獲取認(rèn)識(shí)，符合教學(xué)規(guī)律。</p> <p class="ql-block">接下來，常老師就本節(jié)課為支點(diǎn)，給我們?cè)敿?xì)介紹了本學(xué)習(xí)任務(wù)群旨在引導(dǎo)學(xué)生在語文實(shí)踐活動(dòng)中，積累語言材料和語言經(jīng)驗(yàn)，形成良妤語感；通過觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢宇的構(gòu)宇組詞特點(diǎn)，掌握語言文字運(yùn)用規(guī)范，感受漢字的文化內(nèi)涵，定語文基礎(chǔ)。</p> <p class="ql-block">第二節(jié)課由臨沂市第八實(shí)驗(yàn)小學(xué)的魏楨執(zhí)教的《松鼠》這一課。在本課中，魏老師教學(xué)的關(guān)鍵是善于發(fā)現(xiàn)文本的個(gè)性特征。同樣都是說明文，每篇文本有各有特色。魏老師在課前對(duì)教材進(jìn)行了認(rèn)真地研讀，抓住這篇說明文寫作上的特點(diǎn)展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本去細(xì)細(xì)品讀，作者在文中的哪些地方描寫的很生動(dòng)。其中比較典型的就是“面容清秀”這一句，魏老師引導(dǎo)學(xué)生品讀句子運(yùn)用了什么修辭手法？再舉一反三找出文本中運(yùn)用擬人等修辭手法的語句，體會(huì)“文藝性說明文"的藝術(shù)魅力，感受作者寫法的精妙之處。此外，作者對(duì)松鼠尾巴的介紹就顯得既形象，又讓人喜愛?！懊崩t形”等詞生動(dòng)地描寫，讓讀者很容易聯(lián)想到松鼠尾巴的樣子和特點(diǎn)。</p> <p class="ql-block">下午的學(xué)習(xí)是由上海師范大學(xué)教授吳忠豪帶來的學(xué)習(xí)任務(wù)群的報(bào)告。學(xué)習(xí)任務(wù)群就是結(jié)合學(xué)生生活創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式開展進(jìn)階式的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言的實(shí)踐活動(dòng)中，領(lǐng)會(huì)學(xué)科知識(shí)，獲得運(yùn)用語言文字的能力，提高語文核心素養(yǎng)。構(gòu)建“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，需要“真實(shí)的學(xué)習(xí)情境”“挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)”“任務(wù)驅(qū)動(dòng)下的語文實(shí)踐活動(dòng)”，這三個(gè)要素缺一不可。在這三個(gè)因素的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用語言，習(xí)得知識(shí)，從而獲得能力，提高核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">1.充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。學(xué)生</p><p class="ql-block">為順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，必定會(huì)更加投入，學(xué)習(xí)主動(dòng)性更強(qiáng)。</p><p class="ql-block">2.使語文課程教學(xué)從靜態(tài)語文知識(shí)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)的語文實(shí)踐過程，讓學(xué)生在親身參與的語文實(shí)踐過程中領(lǐng)會(huì)語文知識(shí)，獲得運(yùn)用語文知識(shí)的方法策略，提高語言運(yùn)</p><p class="ql-block">用能力。</p><p class="ql-block">3.有利于學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，這樣就從根本上改變教師講解為主的教學(xué)方法，促進(jìn)語文課堂教學(xué)方式的變化。</p> <p class="ql-block">4.能有效整合單元課文、口語交際、習(xí)作、整本書閱讀等多項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化讀</p><p class="ql-block">寫聽說的內(nèi)在聯(lián)系，更加有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化。</p><p class="ql-block">5.密切語文學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，護(hù)展語文學(xué)習(xí)的時(shí)問和空間，家長、學(xué)生、教師共同發(fā)力，有利于提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。</p> <p class="ql-block">學(xué)習(xí)任務(wù)群實(shí)施對(duì)初中特別是小學(xué)語文教師是極大的挑戰(zhàn)，需要教師邊實(shí)踐、邊研究，既要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，又要改變教學(xué)方式方法，要有一個(gè)相當(dāng)長時(shí)間的適應(yīng)過程。</p> <p class="ql-block">教育之路道阻且長，我們有名師引領(lǐng)，有專家指導(dǎo)，就可以溯游從之，溯洄從之，在教學(xué)中漸入佳境。這次活動(dòng)，讓參會(huì)老師不再有“路在何方”的困惑，大家有了“行在今日”的迫切心情與前行方向。</p>