<p class="ql-block"> 清晨，伴著和煦的春風(fēng)，聽著鳥兒的歌唱，走在綠樹成蔭，百花齊放，書香濃郁的深職的校園，那清新的花草氣息，沁人心脾，無論是誰，都會(huì)深深的吸上一口像痛飲甘露一樣暢快。感恩有這么好的一次機(jī)會(huì)，讓我們有幸與華中師范大學(xué)龍崗附屬中學(xué)的馮俊偉老師一起學(xué)習(xí)交流——《新課改背景下爭做創(chuàng)新型教師的思考和探索》。</p> <p class="ql-block"> 教育無他，唯愛與榜樣。榜樣的力量是無窮的。而一個(gè)積極正面的榜樣，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、成長所帶來的影響，遠(yuǎn)超想象。 家校共育，為孩子的成長護(hù)航！正如楊絳先生所說:“我們這個(gè)家很樸素，我們?nèi)齻€(gè)人很單純，我們只求相聚在一起，相守在一起，我們稍有一點(diǎn)快樂，也會(huì)非?？鞓贰！?lt;/p> <p class="ql-block"> 樹榜樣，鑄師魂 </p><p class="ql-block"> 要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。老師的陽光就是有一顆熱愛學(xué)生的心，華中師大龍崗附中馮俊偉老師就是用這樣一顆真摯的心去愛每一個(gè)學(xué)生。作為一名教師，他用理想信念啟迪學(xué)生，用道德情操感化學(xué)生，用扎實(shí)學(xué)識(shí)教導(dǎo)學(xué)生，用仁愛之心溫暖學(xué)生，做新時(shí)代“四有”好教師，用行動(dòng)詮釋師者仁心。</p> <p class="ql-block"> 抓創(chuàng)新，謀發(fā)展</p><p class="ql-block"> 馮老師時(shí)刻在用自己的拼搏故事感染著我們，這對(duì)我們老師們最大的動(dòng)力來源。基本功是反應(yīng)一個(gè)教師應(yīng)對(duì)備課、上課、命題、輔導(dǎo)等教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)能力，然而傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)探究欲和創(chuàng)新思維能力。馮老師完美的展現(xiàn)了“知識(shí)融入情境，故事滲透素養(yǎng)”。馮老師和同學(xué)們一起撰寫劇本、拍攝視頻、后期制作、課堂實(shí)踐，開發(fā)出了《地理園奇遇記》系列作品，在老師和學(xué)生中產(chǎn)生極大反響。馮老師也取名“愛學(xué)習(xí)の馮同學(xué)”，化身B站UP主，和年輕一代的00后們分享著自己的視頻，傳遞著知識(shí)和快樂。</p><p class="ql-block"> 馮老師化身為軍師，和同學(xué)參演的將士們一起學(xué)習(xí)地理知識(shí)一一等高線，判讀行軍圖，化解迷路難題。這個(gè)視頻結(jié)合了學(xué)生喜聞樂見的rap形式，更多采用了學(xué)生群體中的流行用語，這種寓教于樂的學(xué)習(xí)形式深受學(xué)生的追捧和喜愛。</p> <p class="ql-block"> 揚(yáng)師德，育人心</p><p class="ql-block"> 班會(huì)課是德育的主陣地，是班主任進(jìn)行德育滲透的最佳場所。馮老師歷來特別注重班會(huì)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施。他曾經(jīng)讓學(xué)生和家長分別對(duì)著鏡頭回答三個(gè)問題：你給對(duì)方打幾分？你最欣賞對(duì)方的是什么？你希望對(duì)方做什么改進(jìn)？然后他將所有家長和學(xué)生的回答進(jìn)行剪輯處理，再進(jìn)行家長會(huì)和班會(huì)課的播放。這種方法幫助了家長和孩子相互了解對(duì)方，緩和了親子矛盾和沖突，改善了親子溝通。</p> <p class="ql-block"> 新年過后，迎來開學(xué)，馮老師提前一天來到學(xué)校，他花了一個(gè)下午的時(shí)間布置教室，只為給孩子們的開學(xué)第一課送上祝福。他為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)特殊的紅包，并將所有的紅包拼成了一個(gè)大大的“虎”字，然后用合起來的黑板把“秘密”藏起來。紅包里不僅藏著小禮品，還有著神秘驚喜。孩子們既感受到了新年的歡樂和喜慶，也收獲了對(duì)新學(xué)期滿滿的期待。作為教師的我們也應(yīng)該更關(guān)注每個(gè)孩子的身心健康、品德養(yǎng)成、行為習(xí)慣和心靈成長。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 培訓(xùn)結(jié)束后，來自喀什各校教師反響熱烈，積極與馮老師互動(dòng)。相信通過此次培訓(xùn)，希望喀什的各位老師們能講所學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去，也希望各位老師們能成為一位優(yōu)秀的教育人在自己的教學(xué)領(lǐng)域取得佳績。</p> <p class="ql-block"> 下午有幸聆聽由香港中文大學(xué)(深圳）附屬知新學(xué)校張兆媛老師精心準(zhǔn)備的一堂《讓學(xué)生感受好玩兒的學(xué)習(xí)》的研討課。</p><p class="ql-block"> “我們的學(xué)生怎么了？為什么我們的學(xué)生如此不開心？為什么他們的學(xué)業(yè)壓力如此之大？有多少學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)以后還充滿了學(xué)習(xí)的愿望和熱情？問題的癥結(jié)在哪里？”帶著這些問題張老師開始今天的培訓(xùn)分享，雙減政策的提出、新課程的改革，對(duì)我們老師的要求越來越高。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 習(xí)總書記提出：教育要立德樹人。作為教育人我們更應(yīng)該像張老師所說的一樣要立足五育融合、凸顯素養(yǎng)導(dǎo)向。</p> <p class="ql-block"> 如何在雙減背景下，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率呢？興趣是最好的老師，我們無法追趕知識(shí)增長的腳步，但我們可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的參與度又該從哪些方面去收集素材呢？</p> <p class="ql-block"> 張老師就從這幾個(gè)方面分享了獲取學(xué)習(xí)素材的方法。第一從學(xué)科的特點(diǎn)中獲取素材。這一方面主要是體現(xiàn)出學(xué)科融合的思想，能實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科教學(xué)如語文中字詞的教學(xué)，利用美術(shù)與字體結(jié)構(gòu)相融合，讓學(xué)生通過造型來表現(xiàn)活動(dòng)，大膽自由地表達(dá)自己所觀察、感受和想象到的內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 第二從趣味活動(dòng)中獲得教學(xué)素材，通做一次有趣、不可思議的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生完成習(xí)作。抓住階段數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和本質(zhì)，并有意識(shí)地關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，快樂學(xué)習(xí)的良好素材。我們無法追趕知識(shí)增長的腳步，但我們可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。</p><p class="ql-block"> 第三從日常生活中獲得小學(xué)素材。通過自制飲品中的百分比，將勞動(dòng)與數(shù)學(xué)有機(jī)的融合在一起。張老師重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從什么途徑獲取信息，如何讀取信息，怎樣選擇信息；在解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)應(yīng)用的樂趣，真切地感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。還可以從書報(bào)和網(wǎng)絡(luò)、廣告和宣傳、游戲活動(dòng)中獲得素材。</p><p class="ql-block"> 張老師從多種角度，多種方面介紹了獲取教學(xué)素材的途徑與實(shí)施。讓我們深深感受到教學(xué)資源素材的整合，生活化的教育，趣中有味，讓學(xué)生真正感受好玩的學(xué)習(xí)。通過張老師的教學(xué)素材探究分享。也讓我們真正的感受到核心素養(yǎng)目標(biāo)的落地。聽著張老師的課，我們每名學(xué)員就像學(xué)生一樣，對(duì)于提出的每一個(gè)趣味問題，我們都認(rèn)真的思考，但是思維受到了很大的局限。可我們的孩子不同，他們就像一張張空白的畫紙，有怎樣的引路，就會(huì)有獨(dú)一無二的思維跳躍。</p> <p class="ql-block"> 孩子們喜歡的就是我們努力的方向。愿每位教育工作者都可以沉下身子、俯下耳朵，細(xì)耳傾聽孩子們的微言微語，敏銳洞察孩子們的所思所想，成為他們成長路上的“守護(hù)神”，更成為中華民族偉大復(fù)興之路上的“筑夢(mèng)人”。</p>