<p class="ql-block"> 正值一年春好處，揚帆奮進正當(dāng)時。南門小學(xué)組織進行了“聚焦大概念，推進大單元教學(xué)”輪教活動，旨在促進教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，構(gòu)建教學(xué)的整體意識，以實現(xiàn)“整體大于部分之和”，在提升教學(xué)效益、落實課程核心素養(yǎng)的同時，達成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的目的。</p> <p class="ql-block"> 五年級語文組圍繞第四單元“責(zé)任”這一人文主題，體會先輩們強烈的責(zé)任感和使命感。并抓住“通過課文中的動作、語言、神態(tài)描寫，體會人物的內(nèi)心”這一語文要素，分別講了《從軍行》、《青山處處埋忠骨》、《軍神》三篇課文，引導(dǎo)學(xué)生在體會人物內(nèi)心時，思考課文是如何將人物內(nèi)心表現(xiàn)出來的，從中學(xué)習(xí)表達方法。</p> <p class="ql-block"> 3月16日上午，張嫄老師講了第四單元的第三課《軍神》。</p><p class="ql-block"> 張嫄老師在這篇課文的教學(xué)過程中，依標(biāo)扣本，緊扣主題，巧妙地突破了教學(xué)重難點，情景交融，在閱讀教學(xué)中滲透了習(xí)作方法的指導(dǎo)。 </p> <p class="ql-block"> 1.抓住關(guān)鍵詞句，體會人物內(nèi)心活動和人物精神品質(zhì)。這一部分是課文的重中之重，充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和重難點的突破，體現(xiàn)閱讀理解和習(xí)作方法的指導(dǎo)。張老師緊緊抓住主題和“問診時——手術(shù)前——手術(shù)中——手術(shù)后”這個事情發(fā)展的順序，以沃克醫(yī)生的表現(xiàn)為線索，感受沃克醫(yī)生內(nèi)心經(jīng)歷了什么樣的變化。</p> <p class="ql-block"> 2.方法遷移，了解側(cè)面描寫在閱讀教學(xué)中，相機滲透習(xí)作方法的指導(dǎo)，在梳理課文脈絡(luò)、小結(jié)全文內(nèi)容和主題的基礎(chǔ)上，結(jié)合簡潔清晰的板書，分析大量描寫沃克醫(yī)生的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生體會側(cè)面描寫的作用和方法。</p> <p class="ql-block"> 3.學(xué)習(xí)英雄人物可貴的精神品質(zhì)：以沃克醫(yī)生的口吻講述《軍神》的故事，更加深刻地感受劉伯承的超人的毅力和堅韌不拔的品質(zhì)。</p> <p class="ql-block"> 總之，從這一堂課中，可以看出張嫄老師教學(xué)基本功扎實，語言表達精煉，儀表儀態(tài)自然、大方，課堂氣氛活躍、有序；教學(xué)策略科學(xué)合理，富有啟發(fā)性。</p> <p class="ql-block"> 3月23日下午，蔚映霞老師講了第四單元的《古詩三首》的《從軍行》。</p><p class="ql-block"> 教學(xué)時，蔚老師抓住了古詩語言精煉的特點，把對學(xué)生的情感的引發(fā)、激蕩、升華，貫穿于教學(xué)之中。能以情為主線，溝通教師、學(xué)生、詩人三者之間的聯(lián)系。情感不是憑空想象的，而蔚老師恰恰抓住了這一點，引導(dǎo)學(xué)生了解詩意，體會詩情，先感其境，在激其情。古詩朗讀尤為重要，在教學(xué)中，蔚老師把“讀”的活動貫穿始終，設(shè)計了三個主要環(huán)節(jié)。</p> <p class="ql-block"> 小學(xué)五年級的學(xué)生對于邊塞詩的歷史、地理情況了解得很少，針對學(xué)情，引導(dǎo)學(xué)生了解邊塞詩的主題，為學(xué)生更好地理解詩意，感受戰(zhàn)士的豪情壯志打好感情基礎(chǔ)。再畫出節(jié)奏試讀，只要讀對節(jié)奏、流利、清楚即可。</p> <p class="ql-block"> 以“孤城”所處的環(huán)境特點為突破口，舉”青海”“雪山”“孤城”“玉門關(guān)”之象，造偏遠荒涼、孤立無援之境；再以“讀”為依托，抓關(guān)鍵詞“孤”和“暗”引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟，進入古詩情境，體會人物內(nèi)心。以想象畫面為主要學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合“百戰(zhàn)”“穿”“不還”等詞帶著想象讀詩，逐步體會邊關(guān)將士渴望建功立業(yè)的內(nèi)心世界和誓死殺敵、保家衛(wèi)國的豪情壯志。</p> <p class="ql-block"> 體會情感再讀，要讀出詩中各種復(fù)雜情感，使學(xué)生加深了對古詩的理解，并在不知不覺中熟讀成誦，積累了語言。</p> <p class="ql-block"> 3月24日下午，王艷雯老師執(zhí)教了四單元的第二課《青山處處埋忠骨》。王老師的課堂行云流水，環(huán)節(jié)清晰，話語精煉，聲音溫柔，情不自禁被帶入課堂之中。</p> <p class="ql-block"> 重視指導(dǎo)學(xué)生與文本對話，王老師在課堂上實現(xiàn)了以讀為本，讓學(xué)生充分地讀，以讀代講，在讀中感知，在讀中明理，在讀中悟情。</p> <p class="ql-block"> 結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的重點“通過課文中動作、語言、神態(tài)的描寫，體會人物內(nèi)心”，重點抓住了一個大問題，即從課文的描寫中，看到了一個父親怎樣的內(nèi)心？看到了一位主席怎樣的內(nèi)心？引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)リP(guān)注和分析毛澤東雙重身份下的的“動作、語言、神態(tài)”。</p> <p class="ql-block"> 具體的教學(xué)活動環(huán)節(jié)為“一品一練”，通過師生問答，反復(fù)追問，提供補充資料等方式，引導(dǎo)學(xué)生品鑒描寫，走向人物心靈深處；通過小練筆，引導(dǎo)學(xué)生在把握情感的基礎(chǔ)上，運用多種描寫手法，想象毛主席度過了一個怎樣的夜晚。學(xué)生展示成果，聲情并茂，讓人身臨其境。</p> <p class="ql-block"> 精彩的公開課后，評課活動必不可少。大家暢所欲言，發(fā)表自己的意見，圍繞新課標(biāo)的要求、大單元教學(xué)目標(biāo)達成、是否調(diào)動學(xué)生積極性從而達到核心素養(yǎng)的培育目標(biāo)等方面，在肯定優(yōu)點的同時也指出可以改進的方面。通過自評與他評的形式，大家共同反思自己，反思教學(xué)，取長補短，共同進步！</p> <p class="ql-block"> 前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)，語文教學(xué)好比是無涯之海，而行者無疆，唯有積跬步，方能致遠，愿我們不負春光，勤耕不輟！</p>