<h3>臨沂市單元整體視域下學習活動設計研討會學習</h3> <h3>為期兩天的學習，可謂是精彩紛呈。也是一場及時雨，讓我們對于新課標有了進一步的理解，更多的是對于學習活動的思考和梳理。這兩天中，不論是專家的理論指導和案例分析，還是羅莊區(qū)單元整體教學的展示課例，以及省優(yōu)質(zhì)課的學習活動分析，都給我留下深刻的印象。雖然很多內(nèi)容尚未完全消化，需要后期的反復學習和思考，但是這次活動已經(jīng)帶給我很多啟示。</h3> <h3>首先，羅莊區(qū)英語團隊帶給我們五年級下冊第四單元整體教學，從學情分析到教學目標的設定，包括單元和課時目標，到主題任務和需要任務的深層思考，再到課堂上四節(jié)課的逐步遞進和提升，都讓我思考自己在教學中遇到的困惑。解決了我的一些疑惑。首先，在基于課時主題進行教材內(nèi)容的編排時，我們是否需要重新整合文本內(nèi)容，比如在整合Talk&Learn的教學時。 在真正的單元整體教學時，我們并不一定非要進行文本的整合，而是可以巧妙的運用教材內(nèi)容。比如，可以先借助對話語篇，情景中借助聽說等學習活動，理解和內(nèi)化核心語句，在拓展練習時，可以情景中進行多模態(tài)語篇的教學。 再者，如何凸顯課時與課時之間的關聯(lián)，作業(yè)的銜接和展示是一種很好的方式，或者設置一個單元的大任務，將所有課時的學習任務最后有所指向，通過展示，可以讓學習目標變得可操作，可評價。</h3> <h3>孫曉慧老師的講座中，我明確了教學目標可以通過學習理解，應用實踐，遷移創(chuàng)新三個維度進行設定。我們一節(jié)課中并不是固定需要完成所有學習理解，應用實踐，遷移創(chuàng)新三個環(huán)節(jié)，我們要根據(jù)語篇和學習情況進行合適的調(diào)整?？梢酝ㄟ^多節(jié)課統(tǒng)籌設計。</h3> <h3>最讓我印象深刻的，是兩節(jié)省賽優(yōu)質(zhì)課的分析。孫志慧老師——基于英語學習活動觀，優(yōu)化小學聽說教學的實踐路徑探究—的主題報告滿滿的干貨。孫老師從sense導入她的話題介紹，因為教材版本是module，-Touch and feel，不是我們所熟悉的PEP。</h3> <h3>孫老師首先分享了語篇的主題，涉及人與自我中的，生活與學習，身邊的事物和環(huán)境，體會觸覺帶來的感受。打算怎么做-學習活動觀設計流程:語篇分析，語篇整合，學情分析，目標分析，教學設計。為什么這么做，通過單元主題分析，明確了主題為touch and feel,包含對話和配圖故事。課時主題為touch and feel—touch and explore—feel and creat。語篇分析精準定位。</h3> <h3>學情分析多角度，年齡特點，基礎知識，內(nèi)容銜接。引入主題的語境創(chuàng)設，通過課堂規(guī)則，歌曲欣賞，具體情境guessinggame提高效率。指向語言知識的學習理解類活動: look and say : what does she say? Watch and check: 孫老師從語音遷移以舊帶新，教學feel. 在教學生理解詞義時，可以結(jié)合已知進行理解soft hard —What else is soft? 可以讓學生更多的語言輸出。在學生不理解問題時，可以用一般問句進行適時的引導。</h3> <h3>一節(jié)課中環(huán)節(jié)清晰，層層遞進。有效的情景中給學生創(chuàng)造更多的語言輸出機會。指向語言訓練的實踐活動。借助骨架文本，在語境中理解對話，由教到扶，表達主題。Pair work觸摸感受，問答交流。Listen and check獲取梳理，練習語言。舉一反三What else is hard?WellDone進行推斷。What sense does she use? Ask and answer- 結(jié)合實際，鞏固語言。句型問答輸出，將所學與實際相結(jié)合。</h3> <h3>鏈接生活，重點突破。觸感分類，強化補充。think and classify -thin的多種意義，借助實物和肢體語言進行解釋。基于觸感，促進知識遷移，超越語篇，轉(zhuǎn)化能力。先樣例示范，然后組內(nèi)實踐，獲得感受，進行聽說問答。分享匯報，簡短的語篇進行輸出。</h3> <h3>巧妙的主題升華遷移活動，know more about touching ， what other body parts can we use to touch? How does touch happen? 觸感無處不在，甚至視野之前，比如太空，海底，盲字等等，觸感無處不在，了解觸摸的意義，explore, choose learn show love care relax . 通過收尾問題can we trust touch all the time?與作業(yè)鏈接，引發(fā)思考?；匚稛o窮。知識結(jié)構(gòu)從板書有所展示，將一節(jié)課設計的由淺入深，鏈接現(xiàn)實生活，將新知識與無知進行有效對接。一節(jié)課體現(xiàn)了團隊教師們的匠心。</h3> <h3>孫老師從初步研課，多方詢證，梳理診斷，優(yōu)化醫(yī)課等多個層面總結(jié)，啟示老師們應該珍惜經(jīng)歷，主動積累經(jīng)驗，做一名成長型的教師。讓人印象深刻。本次學習活動，讓我們不論從理論層面，還是實踐層面，都得到了點撥。以此為契機，期待以后可以深入研究，更好的進行單元整體教學。</h3> <h3>雖然新教材還沒到我們手里，但是如果我們做好準備，等調(diào)整以后的教材到了我們手中，我們就更得心應手。</h3>