春風化雨 “研”途花開

陽光雨露

為發(fā)揮鎮(zhèn)中心幼兒園的引領、輻射作用，深入推進全鎮(zhèn)學前教育質量均衡發(fā)展，促進鎮(zhèn)域各片區(qū)幼兒園保教日常工作規(guī)范，努力提高保教質量，達到互學共研、共同進步的目的。3月24日，歇馬中心幼兒園、百峰幼兒園、歐店幼兒園開展3所幼兒園連片學習教研活動。中心學校領導、百峰、歐店幼兒園園長、全體教師以及中心幼兒園園長、管理干部、部分教師參加教研活動。本次活動以歇馬中心幼兒園為教研基地，采取跟崗觀摩、園所分享、研討交流等方式開展。 戶外體能活動 　　雖然陰雨綿綿，但沒有阻擋孩子們熱愛足球運動的興趣。隨著歡快的音樂響起，教師們跟隨幼兒的腳步來到戶外游戲場地進行觀摩，以足球為器械，將幼兒走、跑、跳等基本動作與音樂游戲、舞蹈巧妙地融合在一起，編排的一套適合幼兒年齡特征的早操，成為運動場上一道亮麗的風景線，展現(xiàn)了幼兒園足球特色教育的風采。 教學展示 　　區(qū)域活動是幼兒園的重要教育活動形式，是促進幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑。區(qū)域活動充分體現(xiàn)了幼兒身心發(fā)展的特點，可滿足幼兒活動和游戲的需要，更好地促進幼兒自然、自由、快樂、健康地成長,真正的實現(xiàn)在"玩中學"、"做中學"。為了讓教師們有效開展區(qū)域活動，提高教師組織開展區(qū)域活動的指導能力，中心幼兒園為片區(qū)教師及新上崗教師帶來了一節(jié)區(qū)域活動示范課。 　　中心幼兒園吳旭紅老師帶來的區(qū)域活動課《了不起的中國》，通過播放視頻，重現(xiàn)天安門前升國旗的震撼場面，喚起幼兒強烈的愛國熱情，調動幼兒參與區(qū)域游戲的興趣；游戲中，教師的適時指導與評議，擴展了孩子的思維，促進了孩子間的相互合作；游戲后的評價環(huán)節(jié)，教師能夠把幼兒作為評價的主體，有幼兒自評，也有互評，有作品展示，也有方法演示，更多地關注幼兒游戲的過程和方法，通過幼兒去講述和展示，充分體現(xiàn)了幼兒的主體地位。 ? 　　觀摩學習區(qū)域活動課堂后，教師們基本掌握了區(qū)角活動的組織流程，更新了區(qū)域游戲理念，增強了活動中教師適時介入的有效性，更加明確了區(qū)域活動材料不斷更新的重要性。教師們紛紛表示，在今后的工作中，將加大力度，完善區(qū)域的設置，充分發(fā)揮區(qū)域活動在幼兒園教育教學中的重要作用，讓區(qū)域活動真正服務于教學，服務于幼兒。 交流研討 　　百峰幼兒園、歐店幼兒園的教師們，參觀中心幼兒園班級區(qū)角建設，主題墻環(huán)創(chuàng)，班級文化建設，室內外環(huán)境創(chuàng)設等。趙玲玲園長結合園所現(xiàn)狀，從辦園理念、發(fā)展思路、區(qū)域規(guī)劃、未來設想等方面進行詳細介紹，給教師們分享有益的經驗，給予具體指導，幫助教師啟迪思維，提升智慧，促進教師專業(yè)成長。 　　富有童真童趣、寓教于樂的環(huán)境創(chuàng)設，每一個細微之處都散發(fā)著教育智慧，班班有“特色”，處處有“心意”。教師們邊拍照、邊交流、邊學習。 跟崗觀摩 　　固定班級全程跟班保育、集中教學活動、課間活動、就餐、午休、戶外活動、離園接送活動等環(huán)節(jié)，通過與班級教師交流、分享，更好地學習一日活動的流程規(guī)劃與教師的放手方式。 共促成長 　　下午兩點半，參與教研的所有教師齊聚會議室參加學前教育工作會。中心學校負責人馮校長從什么是學前教育，幼兒園主要做什么，2023年全鎮(zhèn)學前教育工作目標及措施三個方面，針對歇馬學前教育的發(fā)展，認真分析了存在的問題和不足，對教師們提出了新的要求，同時對提升幼兒體質、關注重點孩子、做好家園共育、助力教師發(fā)展等工作提出了新的希望。 　　分管幼兒園負責人孫佳龍園長，列出了3所幼兒園面臨的問題和困難，提出了思路和建議，對保教工作進行了具體指導和要求，他提出教師們通過這次學習，要有自己的思考，借助微課題研究，從發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題三個方面去做好有效教研，同時希望片區(qū)教師在交流中取長補短，在思維碰撞中調整認識，在研討中達成共識，將本次教研所學知識運用到園所教育實踐中，更好地為幼教工作服務。 　　歇馬鎮(zhèn)中心幼兒園園長趙玲玲針對幼兒園今后的發(fā)展，提出了建設幼兒多功能室和推進戶外自主游戲開展的規(guī)劃和設想。她表示在發(fā)展中心幼兒園的同時，會繼續(xù)發(fā)揮好連片教研領頭園的職責，帶領片區(qū)幼兒園聚焦保育真問題，共同研究，資源共享，推動歇馬學前教育均衡發(fā)展。 　　本次連片教研活動，以點帶面，園所聯(lián)動，促進了園與園之間，教師與教師之間的多元互動，增進了園所之間的聯(lián)系，而且充分集合片區(qū)內優(yōu)質教育資源，有效地推動了鎮(zhèn)域學前教育的均衡發(fā)展，促進區(qū)域內幼兒教師的專業(yè)成長，提升園所教研能力，形成鎮(zhèn)域內幼兒園共同發(fā)展的良好局面。 　　 “一個人可以走得很快，一群人才能走得很遠”。教師專業(yè)化發(fā)展，離不開集體的共研、共思、共討。相信在中心學校的正確領導下，3所幼兒園沐浴著聯(lián)動教研的春風，追夢前行，攜手定能共創(chuàng)精彩，“研”途花開。 <ul><li style="text-align:center;">圖文編輯：程華榮</li><li style="text-align:center;">審核：趙玲玲</li><li style="text-align:center;">終審：孫佳龍</li></ul>