<p class="ql-block"> “雙減”政策下，為了進(jìn)一步推進(jìn)教研教改，打造高效課堂，向課堂要質(zhì)量，切實(shí)改變教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，促進(jìn)我校數(shù)學(xué)教師們的整體數(shù)學(xué)素養(yǎng)，我校數(shù)學(xué)教研活動(dòng)于3月24日上午有郭穎老師執(zhí)教的《鴿巢問題》在六年級(jí)2班如期而至。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">郭老師從學(xué)生熟悉的游戲開始激發(fā)興趣，興趣是最好的老師。課前從學(xué)生熟悉的小游戲，簡(jiǎn)單卻能真實(shí)的反映“鴿巢問題”的本質(zhì)。通過小游戲，一下就抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生覺得這節(jié)課要探究的問題，好玩又有意義。另外通過游戲中學(xué)生的疑問，自然解決對(duì)“總有”和“至少”兩個(gè)詞的理解。郭老師提出例題1和例題2的題型較簡(jiǎn)單，但學(xué)生還停留在用文字解釋為什么的基礎(chǔ)上，總結(jié)來(lái)說(shuō)，學(xué)生在找物體總數(shù)和抽屜數(shù)的過程中會(huì)有一定的困難！</p> 課堂精彩呈現(xiàn) <p class="ql-block ql-indent-1">郭老師準(zhǔn)備了學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)素材，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的空間，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，在動(dòng)手操作、觀察發(fā)現(xiàn)、討論交流中獲得數(shù)學(xué)模型、數(shù)學(xué)方法，促進(jìn)了學(xué)生全面發(fā)展。</p> 課后研討 <p class="ql-block ql-indent-1">評(píng)課時(shí)，各位教師代表對(duì)郭老師作為新教師的教學(xué)給予了肯定和鼓勵(lì)，也分享了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：課堂上更多的是關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，板書要美觀簡(jiǎn)潔。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">眾人拾柴火火焰高，集體智慧是無(wú)限的。每一次教研都是一種成長(zhǎng)，每一次觀摩課都是一種歷練。本次教研活動(dòng)的開展，不僅讓教師在教學(xué)方面收獲頗豐，而且營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。本次教研活動(dòng)體現(xiàn)了教師終身學(xué)習(xí)的理念，不斷進(jìn)取的精神，也對(duì)數(shù)學(xué)課程及數(shù)學(xué)思想有了更深刻的理解。相信在此次教研活動(dòng)中，每一位老師都有自己的收獲與思考，同時(shí)也為我們的教學(xué)工作積蓄前行的力量。在教學(xué)教研的路上，我們一直在努力，不斷地成長(zhǎng)！</p>