<p class="ql-block"> 為進一步推進小學數學“單元整體教學”實踐，提升教師專業(yè)水平，提高課堂教學質量。龍池小學數學教研組的老師積極參加小學數學單元整體教學“濰坊論壇”培訓學習。</p> 培訓日程 3月24日 <p class="ql-block"> 濰城區(qū)名師團隊的5位成員，依托圓柱和圓錐這一單元教學素材，分起始課、探究課、整理課三種課型，展示了單元教學的實施路徑以及教學策略。</p> <p class="ql-block"> 王文君老師從課標、教材、學情整體分析《圓柱和圓錐》，進而確定單元學習目標和基本問題；再用“情境線-問題線-知識線-學習線”貫穿整個單元的設計；以此架構起單元起始課，給學生提供“開啟一個單元的目標和方向”。</p><p class="ql-block">?</p> <p class="ql-block"> 喬永濤、滕國峰、考麗麗、陳玉紅四位老師分別展示了《圓柱和圓錐的認識》、《圓柱的表面積》、《圓柱的體積》和《圓錐的體積》。四位老師基于單元起始課的整體建構，將情景線落實到課堂當中。每節(jié)課通過學生的動手操作，聯系生活實踐，滲透數學思想，將課時目標與基本問題貫穿教學始終。</p> <p class="ql-block"> 李遵德老師從課前思考、課中設計、課后反思三個方面談了對《圓柱圓錐》單元整理課的設計與實踐，闡述了單元整理課應強化單元知識應用，把重點放在學生對所學知識進行再加工，作為指導檢驗自己的實踐理論依據的教學思想。</p> <p class="ql-block"> 孫俊勇科長在專題報告中細致講解了單元整體教學與設計的濰坊方案。教學“三眼”看單元，設計要有前后結構，清晰定位、看清“隱性知識”、從現實出發(fā)，從一而終。以生活線、數學線、學習線三條主線貫穿三種課型，以問題單、路徑圖、評價表三個“標簽”帶動學生學習。</p> <p class="ql-block"> 王永春教授帶來的是《小學數學核心素養(yǎng)下圖形與幾何的課程改革》。王教授，從核心素養(yǎng)的界定，到課程目標的落實，到核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，為我們深入淺出得講解。并為我們細致地整理了我們教學中易忽視的問題，同時以圖形與幾何為例，以身師范，為我們講解，通俗易懂，易于實踐！</p> 3月25日 <p class="ql-block"> 上午，各個數學團隊以具體課例為依托，系統(tǒng)地介紹了“大單元”的教學模式，依據課堂量化表，從不同的維度對課堂進行量化，用數據說話，調動學生參與課堂教學的積極性，闡釋了“大單元”教學的內涵。</p> <p class="ql-block"> 下午，張秋爽老師對核心素養(yǎng)下的大單元教學案例作出精彩點評，對各數學團隊通過構建實踐活動立足大單元的設計構想給予高度評價，并對如何進一步挖掘核心概念，進行單元作業(yè)設計給予指導性建議。</p> 培訓剪影 <p class="ql-block"> 線上學習培訓內容豐富，講解細致入微，貼近日常教學。全體數學教師認真聆聽了講座，做好筆記。老師們在專家的引領下理解大單元對當下教學的要求，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，力求在今后的教學中踐行大單元，用實際教學行動讓學生受益。</p><p class="ql-block"><br></p>