<p class="ql-block">每一次遠行，都是為了遇見；</p><p class="ql-block">每一次遇見，都是一次學習;</p><p class="ql-block">每一次學習，都是一場盛宴。</p> <p class="ql-block"> 3月25日上午，我們有幸聆聽到新鄉(xiāng)市中小學繼續(xù)教育培訓項目授課專家，陳志老師講授的《“雙減”“雙新”背景下教師教學理念的更新與教學實踐的探索》。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 陳老師從七年級語文《活版》這篇課文的教學過程入手，分別用新舊教學過程做對比，闡述了知識具有情境性的重要性。</p><p class="ql-block"> 在傳統(tǒng)的語文教學當中，我們更加關(guān)注把人類共通知識傳授給學生，這種靜態(tài)的知識傳授帶著老師一廂情愿的味道，好像我們把這些知識完整地講給了學生，掌握了這個知識，就可以在未來的生活中去運用知們知識，但我們知道這顯然是不太可能的。</p> <p class="ql-block"> 因為，學生在情境會有學習知識的愿望，當他調(diào)派原有的知識去解決情境中的問題的時候，難以實現(xiàn)問題的解決，他就有了學習新知識的愿望。新舊知識的碰撞融合，從打破原有的平衡到建立新的知識結(jié)構(gòu)的平衡，它就優(yōu)化了自己的知識結(jié)構(gòu)，當然也豐富了知識結(jié)構(gòu)。</p> <p class="ql-block"> 進而又得出了兩個結(jié)論：</p><p class="ql-block"> 一、情境揭示了語文和生活的天然聯(lián)系。</p><p class="ql-block"> 二、對情境學習力和應變力是核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。</p><p class="ql-block"> 課程方案有什么目標呢？</p><p class="ql-block"> 陳老師分別從“完善了培養(yǎng)目標”，“優(yōu)化課程設置”，“增強了課程思想性”，以及“教學改革”“改進教育評價”等方面進行闡述。說到“大單元教學”“任務群教學”，又讓我們倍感迷茫。</p><p class="ql-block"> 陳老師就給我們指明了方向。教師在解讀課標時，注意力不要只放在提出的新概念上，要放在基本標準和要求上。</p> <p class="ql-block"> 3月25日下午，是由中原名師李國勝老師講授的《走向核心素養(yǎng)時代的新教學》。</p> <p class="ql-block"> 講座過程中，我們認真聆聽，詳細記錄著、學習著并感悟著。新課標，新要求，新理念，新教學需要我們老師用心研讀，才能獲其真諦?！白x書不知味，不如束高閣”，為了更加深刻地理解新課標的要求，將新理念內(nèi)化于心，老師們把自己的所得記錄下來，以思考促成長，以實踐運用促質(zhì)量提升。</p> <p class="ql-block"> 那么，新教學，新在哪里？</p><p class="ql-block"> 李老師從以下方面講述：</p><p class="ql-block">1.強調(diào)素養(yǎng)導向：讓學習真正發(fā)生，學生要動腦、動心、動手。</p><p class="ql-block">2.增進學科理解:學習像專家一樣思考。</p><p class="ql-block">3.強化學科實踐:知行結(jié)合的學習方式。</p><p class="ql-block">4.推進組合學習:從割裂到聯(lián)結(jié)。</p> <p class="ql-block"> 固始縣第三小學殷萍老師結(jié)語時說了：感謝李校長非常實用的分享，可謂干貨滿滿。</p><p class="ql-block"> 那聽了李校長的講座，我反思到作為教師要有前瞻性，要為國家培養(yǎng)未來社會需要的人才，培要讓我們的學生板要有知識、有技能，更要有正確的價值觀和高尚的人格，品格。</p><p class="ql-block"> 最后用一句話勉勵自己:讀萬卷書，行萬里路。</p> <p class="ql-block"> 最后，核心素養(yǎng)時代的到來呼喚著“新教學”，也只有“新教學”才能適應新時代的人才需求它對老師的教、學生的學都提出了新的要求讓我們攜手努力，共同成長!</p>