戶外區(qū)域觀察記錄“我的寶石”

三幼教育集團(tuán)宣傳組

三幼教育集團(tuán)宣傳組 觀察時(shí)間：2023年3月21日觀察地點(diǎn)：戶外觀察對(duì)象：劉俊逸觀察老師：早熱古麗 　　上午的戶外活動(dòng)時(shí)間到了，我們先做早操，然后按照小朋友自己早上做的一日計(jì)劃，讓他們進(jìn)了自己選擇的戶外區(qū)域。今天我們班有進(jìn)沙區(qū)，想玩輪臺(tái)的，還有進(jìn)戶外建構(gòu)區(qū)的小朋友。 　　劉俊逸是活潑，可愛(ài)，也很聰明的小朋友，他有多動(dòng)癥，小班是我們一不注意，就會(huì)打旁邊的小朋友，所以我們格外的注意他，但上了中班后，我發(fā)現(xiàn)了他長(zhǎng)大了很多。 鏡頭一 　　他的一個(gè)動(dòng)作吸引了我，所以我開(kāi)始觀察他。他每次放完一個(gè)積木時(shí)，手上的積木（錘子）打一下，就像大人蓋房子時(shí)，放一個(gè)磚，打一下一樣，我看著他玩兒的那么認(rèn)真，過(guò)去他身邊，問(wèn)他： ——?jiǎng)⒖∫菽銥槭裁疵恳淮畏乓粋€(gè)拼插積木，就打一下呢？劉俊逸回答說(shuō)：——為了固定一下呀！我看過(guò)，叔叔蓋我們房子時(shí)，他就這樣做的。 分析 　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒在日常生活和游戲中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)，收到生活環(huán)境和周圍的人影響，所以成人應(yīng)注重自己的言行的榜樣作用，避免簡(jiǎn)單生硬的說(shuō)教。 鏡頭二 　　下午的戶外活動(dòng)開(kāi)始了，我們班小朋一般不喜歡沙區(qū)玩兒，我們投放了好多材料后，他們現(xiàn)在慢慢的喜歡玩兒這里。但是還是不是那么理想。 劉俊逸比較調(diào)皮??的小朋友，我發(fā)現(xiàn)他在沙區(qū)里跑著，準(zhǔn)備給他說(shuō)不要跑，但他停下來(lái)從地上撿什么，他的這個(gè)動(dòng)作吸引了我，所以我開(kāi)始觀察他，他到底干什么？ 我一直觀察他，他正在撿石頭呢，過(guò)了一會(huì)兒，他拿著一個(gè)桶（奶粉罐）撿的石頭放到那個(gè)里面了，好像是手上放不下了，我過(guò)去問(wèn)他：——?jiǎng)⒖∫荩阍诟墒裁矗?lt;/p>——我在找寶石。我找了很多寶石了老師。他很開(kāi)心，其他小朋友看著他，也有的人給他幫找了寶石，就這樣他撿了很多石頭。 鏡頭三 　　接園時(shí)間快到了，我讓小朋友們收玩具，他急急忙忙的開(kāi)始挖洞了，我好奇的看著他他要干什么？我一邊指揮其他小朋友們收玩具，一邊關(guān)注他，他快快的挖一個(gè)洞，剛撿的那些石頭埋起來(lái)了。 分析 　　《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中明確指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！苯處熞獮橛變簞?chuàng)造自由探索的環(huán)境，我們充分利用身邊的環(huán)境資源，讓幼兒在游戲中的到發(fā)展。 孩子玩沙的時(shí)候總是不停地活動(dòng)，動(dòng)手做這做那，既能活動(dòng)身體，又能發(fā)展動(dòng)手能力。還能玩出花樣，玩出情節(jié)，玩出道理來(lái)，這就是在體驗(yàn)，在動(dòng)腦，在創(chuàng)造，由此感知了物品的性質(zhì)，獲得不少物理的感性知識(shí)，特別可貴的是得予充分發(fā)揮創(chuàng)造性，動(dòng)手動(dòng)腦。孩子們從那些簡(jiǎn)單的游戲中也找到快樂(lè)