<p class="ql-block"> 三大思維,讓你平心靜氣做教師</p><p class="ql-block"> 涂玉霞</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 涂老師舉例，用游戲作為外驅(qū)力，調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。教育的發(fā)現(xiàn)之旅：由“聽從”到“認可”到“吸引”；在稱牌這個游戲時，孩子在游戲中愿意聽從老師安排，老師生動有趣的游戲得到學(xué)生的認可，從而吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。</p><p class="ql-block"> ----南湖江南庭苑幼兒園 羅曉紅</p> <p class="ql-block"> 做有創(chuàng)意的教師。我們常常為學(xué)生不能專心聽講而苦惱，為學(xué)生不認真完成作業(yè)而悶悶不樂，是否反思過癥結(jié)是什么。涂老師那些精心設(shè)計的創(chuàng)意，有助于我們反觀自己的教學(xué)，提供了可供學(xué)習借鑒的方法?！盁X的設(shè)計”“小魔術(shù)”“故事大王開講啦”“幸運星駕到”“小老師開講”……. 這些創(chuàng)意實用而豐富，讓枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣而靈動，學(xué)生怎能不愛學(xué)數(shù)學(xué)呢？</p><p class="ql-block"> 時代變化，學(xué)生學(xué)情也在變化，教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法也要隨之改變。涂老師的創(chuàng)意設(shè)計契合學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，追求理想的課堂教學(xué)。</p><p class="ql-block"> ----珞珈山小學(xué) 王新慧</p> <p class="ql-block"> 稻盛和夫說：“人生結(jié)果=思維方式×能力×熱情”，涂老師從多年的自己教學(xué)經(jīng)歷里，告訴我們思維決定人生。我們作為老師要從認知上改變自己，要認知堅毅，有一股勇氣，直面復(fù)雜性問題，當解題高手。從“大”問題出發(fā)，做“小”事情。通過大量的閱讀、與優(yōu)秀的人交往等，向外打開自己的認知；只有直面自己的認知誤差，主動學(xué)習，實現(xiàn)思維躍升，擺脫自己困住自己的僵局，才能成為一個有底氣、有能力的專業(yè)型教師，從而在教師這份工作中實現(xiàn)自我的人生價值。</p><p class="ql-block"> ----南湖一小 郭佳</p> <p class="ql-block"> 學(xué)生一直會抱怨數(shù)學(xué)太難,數(shù)學(xué)太枯燥,數(shù)學(xué)太無聊……他們對數(shù)學(xué)的抱怨、害怕甚至恐懼中外皆然,這幾乎是一個世界性難題。那這一癥結(jié)在哪里？原來是一些教師把數(shù)學(xué)課上成了＂刷題課＂＂灌溉課＂＂記憶課＂：這個題這樣解,那個題做的時候分這樣幾步,學(xué)生聽講毫無興趣。</p><p class="ql-block"> 涂老師通過玩游戲、變魔術(shù)的方法，從身邊的生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，做一個師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師。</p><p class="ql-block"> ----武大二附小 王貝貝</p> <p class="ql-block"> 涂教授的課很有趣，讓我受益良多。涂教授豐富的一線經(jīng)驗，讓涂教授的授課貼合中小學(xué)教師實際，講授的方法是老師們拿來即用，用之生效的好方法。即有理論的高度，又有實踐的寬度，對老師們在工作中應(yīng)用所學(xué)有非常重要的指導(dǎo)意義。</p><p class="ql-block"> ----中山路小學(xué) 譚德美</p> <p class="ql-block"> 涂老師的課讓我很深地看到了“語言的魔力”，到底一句話說出來，是給學(xué)生賦能了，還是給學(xué)生“封印”了？當一個學(xué)生深深地被看到內(nèi)在的狀態(tài)，精準地標注與表達的時候，其實才會讓對方感受到你懂我，我愿意多說一點。所以聽不僅僅是聽到表面的信息，而更多是內(nèi)在訴求和狀態(tài)，當這部分被看見對話才剛剛開始。立體表達促進內(nèi)在對話，課堂中的化學(xué)變化，是學(xué)生將知識與自己關(guān)聯(lián)，當學(xué)生向下聯(lián)想，將已有的認知與新認知進行加工的時候，才是內(nèi)在學(xué)習過程，所以知識不是灌了多少，而是關(guān)聯(lián)了多少，而語言中是否有足夠留白、空間、對話，讓內(nèi)在轉(zhuǎn)化發(fā)生。教學(xué)中“轉(zhuǎn)化”比“輸入”更重要，教師的語言是促進轉(zhuǎn)化的催化劑，要用語言去引發(fā)更多思考、共鳴、轉(zhuǎn)化。</p><p class="ql-block"> ----武泰閘小學(xué) 陳心潔</p> <p class="ql-block"> 涂老師從轉(zhuǎn)變思維的角度，變“說教”為“賦能”，系統(tǒng)思維，成就學(xué)生。她從學(xué)生、老師、家長的關(guān)系出發(fā)，聚焦“如何讓學(xué)生在課堂上聚精會神地聽講”、“如何提高學(xué)生的作業(yè)效率”、“如何培養(yǎng)幫差”這三個問題，設(shè)計了豐多彩的創(chuàng)意小方法，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的積極性，給學(xué)生“賦能”。通過認識內(nèi)驅(qū)力，自我提高內(nèi)驅(qū)力，附屬內(nèi)驅(qū)力來轉(zhuǎn)變教與學(xué)的思維方式，讓學(xué)生更愿意學(xué)習，老師更好教。</p><p class="ql-block"> ----鐵四院學(xué)校 陳婧</p> <p class="ql-block"> 涂玉霞校長與老師展開了別開生面的互動，特別是“彈性思維——增加共情力”通過小游戲、小視頻和鮮活的事例說話，展示激活家長，變“危機”為“機遇”的方法。分享了把家長變成教育同盟者，讓家長成長起來的創(chuàng)意活動。使家長主動助力教育的難題予以了攻克的思路。</p><p class="ql-block"> 讓我們?yōu)樽约旱慕逃覝柿朔较?，有底氣，更從容，能平心靜氣做教師。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> ----首義路小學(xué) 陳晶</span></p> <p class="ql-block"> 聽了涂老師的講座受益匪淺，她與我們一線老師站在一起，分享了許多實用、好用的小妙招。更讓我們體會到教師的愛,必須要帶上專業(yè)的眼光、研究的態(tài)度、科學(xué)的精神和必要的技巧才能使愛閃現(xiàn)出應(yīng)有的光芒。</p><p class="ql-block"> ----曬湖小學(xué) 祁雪婷</p> <p class="ql-block"> 涂老師對學(xué)生與教師的關(guān)系學(xué)提煉了多年來獨特的經(jīng)驗。學(xué)生與老師的關(guān)系在課堂中會呈現(xiàn)來回拉扯的狀態(tài),要想讓學(xué)生接受老師的教學(xué),首先得從如何與學(xué)生相處開始,當學(xué)生接受老師后,再從教師多元化的教學(xué)方式入手,讓學(xué)生保持新鮮感～長期如此的相互對等的拉扯,會讓師生關(guān)系變得交融密切。</p><p class="ql-block"> ----湖大附小 程斯</p> <p class="ql-block"> 涂老師課堂讓老師們受益匪淺,對于每一個板塊的內(nèi)容都會有所思、有所得！老師們很珍惜此次的學(xué)習機會,會不斷的在學(xué)習過程中提升自己～利用課余時間進行討論,課堂筆記內(nèi)容的撰寫～</p><p class="ql-block">請賜予我勇氣,改變我能夠改變的；</p><p class="ql-block">請賜予我平和,讓我接受不能改變的；</p><p class="ql-block">請賜予我智慧,讓我知道哪些是能夠改變的,哪些是不能夠改變的！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">圖片：徐雅潔</p><p class="ql-block">文字：第九組全體成員</p><p class="ql-block">制作：程斯</p><p class="ql-block"><br></p>