<p class="ql-block"> 為進一步系統(tǒng)學習掌握“三新”---“新教材、新課標、新高考”的內(nèi)涵，全面領會《中國高考評價體系》頂層設計意圖及深入學習《高中課程標準》，結合近年來高考真題，提高我市高中教師應對新高考的能力和專業(yè)素養(yǎng)，更好地促進教師把握新高考方向，高質量發(fā)揮其“立德樹人、服務選才、引導教學”的指揮棒作用，在市教育局和市研訓中心的督導下，各高中學校按照工作章程積極開展《中國高考評價體系》和《高中課程標準》學習培訓。</p><p class="ql-block"> 經(jīng)歷了第一階段的“錘”---學科教師個人自學階段和第二階段的“煉”---學校學科組集中研討階段，2023年3月26日上午9:00-12:00，全市高中英語教師齊聚東方市八所中學多媒體報告廳開啟了第三階段《中國高考評價體系》和《高中課程標準》全員集中培訓學習之旅。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 本次培訓會議由市英語教研員李莉老師主持，東方市東方中學黃娟老師主講。</p> <p class="ql-block"> 在座的老師們認真聆聽，時而若有所思，時而豁然開朗，時而垂首書寫，時而定格瞬間。誠如所見，豐富的PPT內(nèi)容充實了我們的筆記本，引發(fā)了我們的思考。</p> 報告篇 <p class="ql-block"> 黃娟老師的報告主要沿著以下三個大方向進行一一闡述:</p><p class="ql-block">1.《中國高考評價體系》解讀</p><p class="ql-block">2.基于《中國高考評價體系》的高考英語試題分析-以2022年新高考全國Ⅱ卷閱讀理解為例</p><p class="ql-block">3.閱讀教學經(jīng)驗交流-拼圖式閱讀教學案例分享</p> PART 1《中國高考評價體系》解讀 <p class="ql-block"> 黃娟老師從四個方面逐一展開，內(nèi)容詳實，脈絡清晰:</p><ol><li>《中國高考評價體系》產(chǎn)生的背景</li><li>《中國高考評價體系》的核心目標</li><li>《中國高考評價體系》的意義</li><li>《中國高考評價體系》的內(nèi)在邏輯和總體特征</li></ol> <p class="ql-block"> 在分析產(chǎn)生背景時，黃娟老師對比了《中國高考評價體系》與《考試大綱》和《課程標準》的區(qū)別和聯(lián)系。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">中國高考評價體系與高考考試大綱</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">中國高考評價體系與高中課程標準</p> <p class="ql-block"> 為了讓老師們清晰了解《中國高考評價體系》的內(nèi)容，黃娟老師貼心地以文字版和圖片版結合的形式進行展示。</p> PART 2 高考英語試題分析 <p class="ql-block">主要內(nèi)容:</p><p class="ql-block">一、高考英語學科內(nèi)容改革的基礎</p><p class="ql-block">二、高考英語科的功能定位---為什么考？（“一核”)</p><p class="ql-block">三、高考英語科的考查內(nèi)容---考什么？（“四層”)</p><p class="ql-block">四、高考英語科考查要求---怎么考？（“四翼”)</p><p class="ql-block">五、高考英語科考查載體---情境</p><p class="ql-block">六、基于《中國高考評價體系》的高考英語試題分析</p> <p class="ql-block"> 黃娟老師邏輯清晰，思維縝密，每一板塊的分析既有理論支撐，又不乏【高考真題案例分析】的佐證，以鮮活的高考真題直觀體現(xiàn)德育、體育、美育、勞動教育的融入，且看高考真題如何實現(xiàn)“五育并舉”的育人功能。</p> <p class="ql-block"> 黃娟老師以2022年新高考Ⅱ卷閱讀理解為例，展示了五篇閱讀理解真題的(語篇 話題 主題 主題意義)，并從每一篇挑選具有代表性的一個題目，詳細地分析了(核心價值 學科素養(yǎng) 關鍵能力 必備知識)。</p> <p class="ql-block"> 黃娟老師以“三新”背景下的閱讀教學反思結束了第二部分的培訓。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">PART 3 閱讀教學經(jīng)驗交流-拼圖式閱讀教學案例分享</p> <p class="ql-block"> 黃娟老師給我們呈現(xiàn)了耳目一新的合作學習之拼圖式閱讀教學設計分享-Book 3 Unit 5 The Value of Money，帶領大家一步一步研讀jigsaw reading的操作實施步驟。如何在閱讀教學中體現(xiàn)教學評一體化，如何實現(xiàn)教師主導和學生主體被展現(xiàn)得淋漓盡致。</p> 結語篇 <p class="ql-block"> 以問題發(fā)問，引導老師思考未來的人才方向：我們國家未來需要一批怎樣的人才？</p><p class="ql-block">正確的價值觀：“無價值，不入題”</p><p class="ql-block">解決問題的能力：“無思維，不命題”</p><p class="ql-block">真正的人才：“無情境，不成題”</p><p class="ql-block"> 高考的方向告訴我們，國家需要的是能放在實際情境中去獨立思考問題、解決問題的人才，而不是在模型中解決問題的人才。作為英語教師，我們要做的就是引導學生把知識化為能力，讓英語落地生花。</p><p class="ql-block">答:在正確的價值觀下真正能解決問題的人才，可謂是“一語中的”。</p> 交流研討篇 <p class="ql-block"> 在交流研討環(huán)節(jié)，黃娟老師就本次講座進行了總結和答疑。西大東實的教研組長盧曉華老師對黃老師的講座稱贊有加，并提出了自己的幾點思考。相信老師們會乘著培訓之風，長揚學習之帆，認真研讀《課程標準》和《中國高考評價體系》，仔細鉆研高考真題，成為更優(yōu)秀的高考之路領路人。</p>