<p class="ql-block"> 學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。</p><p class="ql-block"> 回顧自己年復(fù)一年的工作，總是處于異常繁忙的狀態(tài)之中，忙著備課上課，忙著批改作業(yè)，忙著填報(bào)表冊(cè)……忙到廢寢忘食、忙到加班到深夜……而靜下來反思、捫心自問自己從如此艱辛的工作中是否有所收獲？答案讓自己汗顏：知識(shí)儲(chǔ)備停滯不前、<span style="font-size: 18px;">教學(xué)水平未能提高、教學(xué)方法功利老套、教學(xué)機(jī)智缺失……我就像深處迷宮之中，很困惑、很迷茫，想有所改變、突出重圍卻又迷茫無措。</span></p> <p class="ql-block"> 就在我一籌莫展之時(shí)，有幸參加了3月23日至24日，安康市教學(xué)研究室骨干團(tuán)隊(duì)幫扶紫陽(yáng)縣蒿坪鎮(zhèn)中小學(xué)項(xiàng)目第三次送培送教活動(dòng)。在省級(jí)英語學(xué)科帶頭人單顯艷老師的悉心指導(dǎo)下，我的兩節(jié)公開課有了質(zhì)的飛躍，單老師的指導(dǎo)另我醍醐灌頂、茅塞頓開，猶如燈塔，給身處迷霧中的我指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 本次送教活動(dòng)中學(xué)英語組，由省級(jí)英語學(xué)科帶頭人單顯艷老師為我們示范了人教版九年級(jí)英語《Unit 14 I remember meeting all of you in Grade 7 Section A 1a-1c》這節(jié)聽說課，我也先后兩次就本節(jié)課進(jìn)行了公開教學(xué)?，F(xiàn)就我的兩次備課經(jīng)歷及反思記錄如下：</p><p class="ql-block"> 本單元的主要內(nèi)容是回顧中學(xué)生活、展望未來生活、學(xué)會(huì)感恩。時(shí)態(tài)涉及一般過去時(shí)和一般將來時(shí)，因此在備課時(shí)始終圍繞這校園生活這一主題，讓學(xué)生分享別中階段的美好回憶和有趣經(jīng)歷、啟發(fā)學(xué)生展望憧憬未來的生活。</p><p class="ql-block"> 在第一次備課中，首先，我通過展示學(xué)生初中三年參加各種活動(dòng)的照片，讓學(xué)生回憶過去的時(shí)光，談?wù)撛?jīng)的經(jīng)歷。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用I remember doing sth的句型。其次，通過展示學(xué)生照片，讓學(xué)生小組討論這些活動(dòng)，組織成完整的句子后和全班同學(xué)分享。最后，通過聽力練習(xí)，學(xué)習(xí)新單詞、短語，利用聽力材料的分角色朗讀來鞏固短語、句型，引導(dǎo)學(xué)生寫下初中生活的回憶。從講課過程中，反饋出來很多問題：</p><p class="ql-block">1、未能體現(xiàn)出學(xué)生主體地位。整節(jié)課老師說的多，學(xué)生說的少，仍然以教師為主。2、教學(xué)思路不清晰，重難點(diǎn)不明確。3、對(duì)聽力材料的處理未能體現(xiàn)明確的目的。圈出短語鞏固知識(shí)的要求并不能達(dá)到本課目的。聽力的輸入是為輸出做準(zhǔn)備。4、小組合作時(shí)間不夠，活動(dòng)反饋未能達(dá)到合作的目的。要發(fā)揮小組中每個(gè)成員的作用。5、過度強(qiáng)調(diào)一種remember doing句型，未能引導(dǎo)學(xué)生融匯所學(xué)不同的時(shí)態(tài)暢談對(duì)初中生活的回憶，導(dǎo)致學(xué)生無話可說，句子單一，沒有激發(fā)學(xué)生的思維、給的例子甚至禁錮了學(xué)生的發(fā)散思維。6、聽說課的“聽”，應(yīng)該用多種題型處理，融入中考題型，將練習(xí)落到平時(shí)；聽說課的“說”幾乎沒有體現(xiàn)學(xué)生說，教師對(duì)語境的引導(dǎo)、語言的過渡銜接處理生硬。7、聽力技巧指導(dǎo)不足。聽前應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀文本，做好聽力答案預(yù)測(cè)。8、聽力題核對(duì)答案環(huán)節(jié)處理過于簡(jiǎn)單，一個(gè)學(xué)生回答完了答案，未能擴(kuò)大答題學(xué)生面積，沒有做到點(diǎn)對(duì)點(diǎn)核對(duì)，沒有有效和學(xué)生通過完整的問答句子進(jìn)行互動(dòng)。9、教師要學(xué)會(huì)整合教材、大膽取舍。10、全英教學(xué)要運(yùn)用好語音、語調(diào)和肢體語言來幫助學(xué)生理解。11、運(yùn)用好教學(xué)機(jī)智，抓住每一次教學(xué)契機(jī)。</p><p class="ql-block"> 在中學(xué)英語全組老師們的評(píng)課中，我的內(nèi)心久久不能平靜，那些在平時(shí)教學(xué)中遇到的困惑、迷茫、不知所措在老師們的評(píng)析中逐漸清晰起來，尤其是單老師指出：“你的教學(xué)思路要從著目標(biāo)出發(fā)，每一個(gè)步驟要達(dá)到的目的要清晰明確。本節(jié)課是一節(jié)什么課？重點(diǎn)是什么？你達(dá)到目標(biāo)了嗎？”讓我反思良久，平時(shí)在備課時(shí)，我想的最多的是怎么處理本課內(nèi)容能更快更節(jié)省時(shí)間？怎么能讓學(xué)生抓住考點(diǎn)？像生詞教學(xué)、短語鞏固這些環(huán)節(jié)平時(shí)我都會(huì)放在新課教學(xué)中成為重點(diǎn)，其實(shí)應(yīng)該在自習(xí)課上處理。不能在新課教學(xué)中分不清主次。還因?yàn)樽陨砟芰Σ蛔?，總是不敢放手讓學(xué)生討論，禁錮學(xué)生的思維，同時(shí)缺乏教學(xué)機(jī)智。我應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，勇于突破自我。 </p> <p class="ql-block"> 在單老師和其他英語老師們的指導(dǎo)下，我嘗試第二次備課。以一首輕松活潑的歌曲"I remember"導(dǎo)入，在輕松的環(huán)境中導(dǎo)入一張張同學(xué)們參加活動(dòng)的照片，分別就圖片內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生尤其是當(dāng)事人通過師生對(duì)話充分運(yùn)用一般過去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)來描述在蒿中的學(xué)習(xí)和生活。通過創(chuàng)設(shè)畢業(yè)派對(duì)的情境以及大量的對(duì)話練習(xí)、使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中感受該話題在各時(shí)態(tài)中的運(yùn)用。我再根據(jù)學(xué)生對(duì)已有時(shí)態(tài)的掌握程度、提示學(xué)生在描述過程中注意各時(shí)態(tài)之間的自然銜接。準(zhǔn)確把握各時(shí)態(tài)的時(shí)間狀語。在結(jié)合課本聽說練習(xí)，增加聽填信息一題，有效對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力輸入，在小組合作和生生合作中，讓學(xué)生自編對(duì)話、獨(dú)立成文，做到有效輸出。最后再通過我的一個(gè)短篇演講，帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫中學(xué)的美好回憶和有趣經(jīng)歷、啟發(fā)學(xué)生展望并憧憬未來的生活，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的感恩之情。為本單元B 部分演講稿的閱讀課做好提前鋪墊。</p><p class="ql-block"> 在3月24日的第二次公開課上，我按照新的思路開展教學(xué)，效果較第一次公開課好了很多，但仍然存在一些問題。學(xué)生的“說”仍然沒有預(yù)期好，包括說的時(shí)間不夠、內(nèi)容不多。整節(jié)課情緒鋪墊不夠，學(xué)生的感情未能有效調(diào)動(dòng)，在小演講時(shí)，應(yīng)該做視頻幫助學(xué)生理解老師得演講內(nèi)容，用視頻替換音樂效果會(huì)更好。引入正題時(shí)間過長(zhǎng)，時(shí)間分配不均勻，可以把小組合作放在新課后。多增加開放性問題。聽填信息要找學(xué)生上黑板寫出答案，便于暴露錯(cuò)誤，等等。</p><p class="ql-block"> 兩次備課和上課的經(jīng)歷讓感觸頗深，讓我對(duì)自己的教學(xué)開始有了更清晰的認(rèn)識(shí)，也有了更明確的方向。</p> <p class="ql-block"> 再次感謝單老師的付出和同行們的指導(dǎo)。只有經(jīng)過學(xué)習(xí)才知道自己知識(shí)的不足，通過實(shí)踐才能不斷發(fā)現(xiàn)問題、完善自己、提升自己，尤其是在教學(xué)之中，通過教學(xué)實(shí)踐與反思，不斷完善教學(xué)方式，才可以達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。</p><p class="ql-block"> 道阻且長(zhǎng),行則將至 行而不輟,未來可期！</p>