促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)展，聆聽語文的聲音——記化龍鎮(zhèn)教育學(xué)區(qū)濰坊市小學(xué)語文單元整體教學(xué)課堂顯示活動

賈云萍

為了全面學(xué)習(xí)小學(xué)語文單元整體教學(xué)的設(shè)計理念，更好的進(jìn)行課堂教學(xué)，3月16日、17日，濰坊市教育科學(xué)研究院主辦的小學(xué)語文單元整體教學(xué)課堂展示活動舉行了。這次活動主題為“跟著閱讀學(xué)習(xí)習(xí)作”，體現(xiàn)了語文單元整體教學(xué)的設(shè)計理念。本次活動，化龍鎮(zhèn)教育學(xué)區(qū)的語文老師們，積極合理安排時間，進(jìn)行線上學(xué)習(xí)，參與語文教研研討。 聆聽學(xué)習(xí) 反思學(xué)習(xí) 　　活動結(jié)束后，老師們針對自己的課堂，根據(jù)線上老師的優(yōu)秀教學(xué)方法總結(jié)了自己的思想，給自己的教育學(xué)注入新的能量。 在這次的濰坊市小學(xué)語文單元整體教學(xué)課堂展示學(xué)習(xí)活動中，聆聽了多位老師展示的觀摩課，收獲頗多，尤其是她們對文本的深入理解的剖析，給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。 通過學(xué)習(xí)我深深感受到，進(jìn)行單元目標(biāo)導(dǎo)向意義非凡：從整體入手感知單元，可以讓學(xué)生知道這個單元學(xué)什么，自己將要經(jīng)歷什么，興趣點與疑惑點在哪里，可以結(jié)合自己的感受和體驗，在一個相對大的范圍內(nèi)確定學(xué)習(xí)目標(biāo) 我們將“單元整體感知”獨立成一個課時、導(dǎo)趣、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)讀、導(dǎo)行，較大程度地激起了學(xué)生的求知愿望，使學(xué)生樹立了“主人翁”的學(xué)習(xí)精神。 在單元整體教學(xué)中，我們以聊談同一話題入手.以喚起學(xué)生的經(jīng)驗開始，讓說的、讀的、寫的都圍繞這個話題展開，讓個體的感受和體驗貫穿始終。閱讀每一篇課文時，學(xué)生很自然地將自己的經(jīng)歷與作者的經(jīng)歷相聯(lián)系，一邊傾聽作者的聊談，一邊為作者能夠形象地表達(dá)經(jīng)歷而折服，自己想要去學(xué)習(xí)，想要去積累，想要去更好地表達(dá)自己的經(jīng)歷。這種學(xué)習(xí)熱情的驅(qū)動，使學(xué)生主動奔向想要追尋的目標(biāo)，更快樂、更有效、更堅決地投入學(xué)習(xí)。 可以說學(xué)生求知的積極性和主動性很大程度上來自于充滿問題的情境，教師要在教材內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間設(shè)置認(rèn)知沖突。讓學(xué)生在沖突中由“無疑”而“生疑”，由“有疑”而“釋疑”，建構(gòu)知識的“順應(yīng)”過程，并充分感受到思維之趣。 在以后的教學(xué)活動中我會繼續(xù)學(xué)習(xí)單元整體教學(xué)模式，讓學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)更有興趣，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上有更大的收獲！