同課異構(gòu)促成長，攜手揚(yáng)帆共遠(yuǎn)航——2022-2023學(xué)年第二學(xué)期廣州路小學(xué)與陳集七一小學(xué)、崔莊小學(xué)教學(xué)交流活動(dòng)

菏澤魯西新區(qū)廣州路小學(xué)

春光三月，細(xì)柳微斜。 為扎實(shí)開展結(jié)對(duì)共建工作，充分發(fā)揮教學(xué)教研的輻射作用，引領(lǐng)教師專業(yè)成長，做到教育資源共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，增強(qiáng)校際間合作與交流，增加兄弟學(xué)校之間的友誼，2023年3月25日上午，魯西新區(qū)廣州路小學(xué)與陳集鎮(zhèn)七一小學(xué)、崔莊小學(xué)一起開展了以“同課異構(gòu)促成長，攜手揚(yáng)帆共遠(yuǎn)航”為主題的同課異構(gòu)教研活動(dòng)。 　　懷揣著對(duì)課堂教學(xué)的殷殷期待，在董玉景校長帶領(lǐng)下，廣州路小學(xué)一行8人早早來到了陳集鎮(zhèn)七一小學(xué)。 　　上午8點(diǎn)30分，精彩的課堂展示活動(dòng)拉開帷幕。這次語文學(xué)科同課異構(gòu)的課題是《軍神》。首先，為我們執(zhí)教的是劉世潔老師。 課上，劉老師由復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聚焦劉伯承的軍神形象，并通過激情朗讀奠定了課堂基調(diào)。劉老師的教學(xué)設(shè)計(jì)別出心裁，讓學(xué)生構(gòu)思鏡頭，以試著將《軍神》拍成一部微電影的形式聚焦人物描寫，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著，劉老師采用配畫外音的形式，要求學(xué)生依據(jù)課文中對(duì)劉伯承的描寫去體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，深化理解劉伯承的光輝形象。最后，劉老師還借助革命影視資源去拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)革命文本的方法，讓學(xué)生在掌握本文獨(dú)特寫法的同時(shí)，更深層次地感受革命英雄形象，實(shí)現(xiàn)文道統(tǒng)一。 　　第二節(jié)執(zhí)教的是來自廣州路小學(xué)的吳瑛老師。課堂伊始，吳老師由“神”字入手，通過學(xué)生對(duì)“神仙”的認(rèn)知，導(dǎo)出課題“軍神”。接著以“問診時(shí)—手術(shù)前—手術(shù)時(shí)—手術(shù)后”為序，引導(dǎo)學(xué)生梳理故事情節(jié)。課中，吳老師還借助影視資源幫助學(xué)生直觀具體感受了手術(shù)時(shí)的驚心動(dòng)魄，進(jìn)而讓其交流感受，并用激情朗讀來升華情感，深切體會(huì)劉伯承的鋼鐵意志。之后，對(duì)比影視表達(dá)和課文語言的異同點(diǎn)，讓學(xué)生從中體會(huì)作者語言的精煉妥帖。在對(duì)比學(xué)習(xí)中，吳老師還注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文的獨(dú)特表達(dá)，鏈接單元語文要素，讓學(xué)生掌握借助人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫推測人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。 　　兩節(jié)語文展示課結(jié)束后，陳集鎮(zhèn)中心小學(xué)張妍妍老師做了精彩點(diǎn)評(píng)。期間，張老師既肯定了兩位老師在這堂課上所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)，又鼓勵(lì)青年教師在同課異構(gòu)中共同成長，注重教學(xué)反思。 　　之后，廣州路小學(xué)李楊校長又根據(jù)兩位老師在課堂教學(xué)中存在的優(yōu)、缺點(diǎn)提出幾點(diǎn)建議： 首先，老師要明確課堂中學(xué)生的主體地位。其次，在備課時(shí)，老師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)行為的設(shè)計(jì)者。最后，李校長還強(qiáng)調(diào)，老師要重視培養(yǎng)學(xué)生整本書閱讀的習(xí)慣以及如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行整本書閱讀?？偟膩碚f，語文課堂就應(yīng)該是不走過場、不講形式、不要熱鬧，讓學(xué)生靜下心來，本本分分的在聽說讀寫的語言實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)語言能力的成長。 　　這次數(shù)學(xué)學(xué)科同課異構(gòu)的課題選自四年級(jí)下冊(cè)《小數(shù)的意義》，分別是由七一小學(xué)的劉會(huì)文老師和廣州路小學(xué)的孫易然老師來執(zhí)教。 　　第一節(jié)課，劉會(huì)文老師通過創(chuàng)設(shè)搶紅包的情景引入課堂，從紅包中的小數(shù)入手喚起學(xué)生的記憶，建立和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的連接，再通過一系列的具體操作化抽象為具體，使學(xué)生明確了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，這樣輕松理解了小數(shù)的意義，并運(yùn)用知識(shí)遷移，明確了四位小數(shù)、五位小數(shù)等多位小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，提高了教學(xué)的時(shí)效性。整堂課氣氛融洽，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)良好。 　　第二節(jié)課，孫易然老師本著“扎實(shí)有效”的原則，合理運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)，整節(jié)課思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，語言準(zhǔn)確精煉，具有親和力。 　　孫老師在教學(xué)小數(shù)意義時(shí)，則是用“一位小數(shù)引著走、兩位小數(shù)小組合作探究、三位小數(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)”這三個(gè)步驟進(jìn)行課堂教學(xué)，達(dá)到舉一反三的效果，注重培養(yǎng)孩子的思考能力，讓孩子在思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流，互相啟發(fā)共同提高。課堂中，孩子們?cè)趯O老師的引領(lǐng)下能積極主動(dòng)獲取知識(shí)，探索規(guī)律。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，取得良好的學(xué)習(xí)效果！ 　　教有所思，聽有所感，兩節(jié)課后數(shù)學(xué)組老師們又一起進(jìn)行了評(píng)課活動(dòng)，先由兩位講課老師進(jìn)行自評(píng)，講一講本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，反思自己的不足和改進(jìn)方向。 　　接著，先由七一小學(xué)的李海霞主任對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)兩節(jié)課中的亮點(diǎn)提出表揚(yáng)，同時(shí)也指出來其中的不足之處，老師們共同學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步！ 　　之后，廣州路小學(xué)教科室主任劉聰老師結(jié)合小數(shù)在小學(xué)教學(xué)中的地位對(duì)兩節(jié)課中的數(shù)學(xué)理念、數(shù)學(xué)思維和文化滲透進(jìn)行總結(jié)，希望我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中也能注重?cái)?shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。 　　最后是由陳集教研室申主任進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言，他指出通過本次同課異構(gòu)教研活動(dòng)，我們要學(xué)習(xí)孫易然老師課堂中體現(xiàn)的四點(diǎn)精神：一是注重學(xué)生的主體地位，二是注重?cái)?shù)學(xué)語言的修煉，三是注重教學(xué)時(shí)及時(shí)進(jìn)行愛國主義教育，四是要學(xué)習(xí)掌握新課標(biāo)的方向。 英語學(xué)科采用的課題是三年級(jí)下冊(cè)《Unit2MyfamilyPartBLet'slearn》。 　　第一節(jié)課由陳集鎮(zhèn)七一小學(xué)王紅玲老師執(zhí)教。王老師創(chuàng)設(shè)情境，通過3個(gè)不同人物介紹自己的家庭，巧妙的完成新授、操練和鞏固等環(huán)節(jié)。在單詞操練環(huán)節(jié)，王老師使用豐富的游戲幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)單詞，使學(xué)生在游戲中獲得知識(shí)。王老師注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生從已學(xué)單詞中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，為掌握單詞打下基礎(chǔ)。 　　第二節(jié)課由廣州路小學(xué)韓克欣老師執(zhí)教。韓老師從角色扮演入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語境，使學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)。在操練環(huán)節(jié)，學(xué)生先扮演Mike，介紹Mike的家人，再到介紹自己的家人，任務(wù)層層遞進(jìn)，有效的鍛煉了學(xué)生的思維能力。整節(jié)課從熱身部分的歌曲，到后面chant的運(yùn)用，律動(dòng)貫穿于整堂課，使枯燥的單詞課變得生動(dòng)有趣。通過情感升華部分，進(jìn)行德育知識(shí)的滲透，實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的育人功能，較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。 　　陳集鎮(zhèn)中心小學(xué)張發(fā)會(huì)老師和廣州路小學(xué)閆曉英老師分別對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。大家一致認(rèn)為兩位授課老師的課堂都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。兩節(jié)課的設(shè)計(jì)都富有層次性，化繁為簡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的輸入，從而達(dá)成良好的輸出，完成了教學(xué)任務(wù)。老師們還就新課標(biāo)和日常教學(xué)方面開展了熱烈的討論，雙方取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。 　　“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園”。本次同課異構(gòu)課堂教學(xué)活動(dòng)的探索和開展，不僅為這三所學(xué)校教師創(chuàng)設(shè)了相互學(xué)習(xí)、相互交流的良好互動(dòng)氛圍，促進(jìn)了教師的專業(yè)化發(fā)展，還有效推動(dòng)了教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，大家可謂是收獲滿滿，在此，希望全體教師能以此活動(dòng)為契機(jī)，凝聚起育人的智慧，共同書寫好教育的奮進(jìn)之筆！ 審核：李楊編輯：陳燕君活動(dòng)策劃：教導(dǎo)處