<p class="ql-block"> 初春，咋暖還寒時，我和我的同事一起參加了“和美課堂”第十九屆全國小學語文名師高質量教學觀摩研討會。感到榮幸之余同時還非常感謝學校領導給我走進名師課堂，不斷提高和完善自己的機會。</p> <p class="ql-block"> 3月26日我們早早的來到會場，生怕自己會遲到，但當我們來到會場時，早已是人山人海，大家都怕會錯過這場教學盛宴。</p> <p class="ql-block">隨著主持人的介紹，精彩的語文課堂開始了。</p> 魏星老師 <p class="ql-block"> 魏星老師執(zhí)教的《火燒云》一課是一篇傳統(tǒng)課文，魏老師在講課時融入了新課標的文學閱讀與創(chuàng)意表達，使舊課文出現(xiàn)新的亮點。亮點一：聚焦一個“變“字，深悟情感美。課文一直在“變“中描寫火燒云，魏老師總結了課文中不同表達方式?！白?變+變……”“變+一會兒+一會兒……”“出現(xiàn)，樣子，變化，消失”在總結中，讓孩子們感受火燒云變化中的“美”。亮點二：以讀為準，“讀”占鰲頭。書讀好了，語言內(nèi)化了，就能變成自己的語言。魏老師注意到了這一點，在教學火燒云顏色和形狀變化多而快的自然段時采用了多種語氣朗讀，在一遍遍的朗讀中感受、品味用詞的精美，感受火燒云絢麗的美。</p> <p class="ql-block"> 魏星老師的講座《小學語文任務情境創(chuàng)新設計》，指出了每個學習任務群都有機融入了諸多教育元素，都是一個育人的綜合體。接著提出了六個語文學習任務群的設置應是綜合考慮學習主題、學習場景、學習內(nèi)容、學習行為等因素而設置，是學科內(nèi)容邏輯、生活邏輯、學習邏輯有機結合的產(chǎn)物。并結合統(tǒng)編版具體課例詳細講解了如何進行任務群教學，單元整體教學框架等優(yōu)化教學設計，深入淺出地將長課文的教學策略一一道來，使培訓老師們受益匪淺。</p> 朱煜老師 <p class="ql-block"> 朱煜教授執(zhí)教的《手指》一課幽默風趣，深入淺出。他先從豐子愷先生的漫畫導入，讓學生發(fā)現(xiàn)其中趣味，然后引導學生提煉關鍵詞概括總結五指的長處與短處，接著在朗讀中，讓學生體會作者在描寫拇指特點時的細節(jié)描寫、對比手法以及幽默風趣的語言特色，由扶到放，讓學生體會其他四指的寫法。整個教學設計以學生為主體，以朗讀為主線，環(huán)環(huán)相扣，如行云流水。</p> <p class="ql-block"> 朱煜教授的講座《我所理解的學習任務群》更是高屋建瓴，與會人員受益匪淺。他從解析單元目標、解讀教學內(nèi)容、規(guī)劃教學單元、設計實施教學四個維度對新課標下的單元整合教學進行了闡述。</p> 吉春亞老師 <p class="ql-block"> 吉老師在本課的教學中，通過“一讀”、“二解”、“三問”等環(huán)節(jié)的設置，輔助學生理解詩意。設計上緊扣“寒”“孤”，體會作者復雜的內(nèi)心；抓住“冰心”“玉壺”，引導學生體會古人高潔的品質。最后補充了《黃鶴樓》、《登岳陽樓》兩首詩，以“名樓”、“名人”、“名句”任務為導向，再次體會古人身上的“一片冰心”。</p> <p class="ql-block"> 隨后，吉老師作了《新課標理念任務群教學設計例談》的報告，報告從：對比“ 任務型”課堂的效用、構架“任務群”設置的策略、落實“任務標”達成的路徑三個方面展開論述，為“學習任務群”的落實，進一步指明了方向。</p> 張學偉老師 <p class="ql-block"> 張學偉老師執(zhí)教的五下《紅樓春趣》。張老師的課堂分為四個部分：出示三組難讀難理解的詞語，在猜讀中理解詞語意思，梳理文章內(nèi)容；抓住“笑”字緊扣語言品讀寶玉等人物形象，感受大觀園里日常的生活境況；了解“斷”“散”等隱喻手法，拓展紅樓片段；推薦閱讀《黛玉葬花》《香菱學詩》等紅樓故事。</p> <p class="ql-block"> 張老師在《整本書閱讀之名著導讀的最佳路徑》中提醒我們老師在做古典名著導學時，要注意拉近經(jīng)典與學生實際的距離，引導學生去品味，去思考。</p> <p class="ql-block"> 春花爛漫季，研學正當時，追夢的人們早已沉醉在名師引領的路上。一天的觀課學習，讓我受益匪淺。名師帶給我們的不僅僅是方法的傳遞，更多的是觀念的更新，思想的指引。感謝這些傾其所有，造福教育教學的名師探索者們。我也將追隨他們的腳步，在語文教育的道路上邊走邊思、邊學邊教，讓我們的課堂變得更加美好！</p>