<p class="ql-block">吳老師上課后直接拋出三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生選擇其中的一個(gè)列式解答。整個(gè)課堂的參與度特別高，幾乎關(guān)注到每一個(gè)孩子。他總是用親和的語(yǔ)言，然后鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考后產(chǎn)生不同的想法。整節(jié)課以數(shù)學(xué)建模為主線(xiàn)，逐步的展開(kāi)學(xué)生的思維。從開(kāi)始的三個(gè)問(wèn)題，到怎么列式，再整理算式，最后類(lèi)比歸納，通過(guò)讓孩子知道這樣的算是可以寫(xiě)無(wú)數(shù)個(gè)，總結(jié)得到乘法分配律的初始模型，，在建模的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象和美魅力。吳老師說(shuō)，要在解決問(wèn)題中培養(yǎng)學(xué)生的模型意識(shí)，以“數(shù)量關(guān)系”為核心問(wèn)題解（一致性）。即運(yùn)算意義（第一階段）——建立模型（第二階段）——模型拓展應(yīng)用（第三階段）把學(xué)生的模型意識(shí)去情景化，抽象出來(lái)就是模型。</p> <p class="ql-block">徐斌老師執(zhí)教的《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》這節(jié)課，在回顧和梳理中進(jìn)一步理解除數(shù)是兩位數(shù)的除法得算理，形成算法，掌握了靈活的計(jì)算技能。在探索中體驗(yàn)試商和調(diào)商，一組組計(jì)算題目，在徐老師的導(dǎo)演下變得豐富飽滿(mǎn)。</p>