<p class="ql-block"> 細(xì)雨蒙蒙，擋不住探索進(jìn)取的步伐，步伐匆匆，裹挾著求知若渴的熱情。一場學(xué)習(xí)，亦是一次心靈的行走。在這春暖花開的三月，催開一樹花香；追夢幼兒園評估指南解讀，沉醉一路芬芳。當(dāng)我們聚焦在這一刻，心靈之旅已然開啟，共赴一場蓄力提升之旅，開啟一段賦能啟航美好時光 。</p> 講座引領(lǐng) 聚力前行 <p class="ql-block"><span style="font-size: 18px;"> 沈老師的講座主要是用真實(shí)的案例分析了 《幼兒園保育教育質(zhì)量評估指南》中師幼互動的真正含義，通過真實(shí)的案例講解，加上沈老師的總結(jié)概括，對于師幼互動的概念更清晰明了，對游戲觀、 兒童觀又有了新的認(rèn)識。還有陳</span>老師的評估指南背景下，理論實(shí)際相結(jié)合，讓游戲活動中的評價，最大限度的促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展，體驗(yàn)游戲中的師幼互動，以及姚偉俊老師的關(guān)于我們信息化背景下的幼兒觀察評價，在參觀幼兒園中，從園長的講座中了解了幼兒園的的教育觀、游戲觀，以及教師在游戲中的作用，觀察幼兒、助推成長。</p> 課程分享 解讀游戲 <p class="ql-block"> 放手——解讀——回應(yīng)，通過老師生動的案例分享，讓我意識到在日?；顒又欣蠋熯€不夠“放手”，對于幼兒之間的行為干預(yù)太快，問題導(dǎo)向不夠聚焦，導(dǎo)致了幼兒與同伴之間缺少了互相學(xué)習(xí)、探索、分享的機(jī)會，教師在組織幼兒開展活動中，要注意活動中所開展的內(nèi)容便不是活動的目的，內(nèi)容只是達(dá)成目標(biāo)的一種方式?；顒觾?nèi)容的開展是讓幼兒在參與體驗(yàn)中學(xué)習(xí)多種解決問題的方法和思維，幼兒在不斷的參與、體驗(yàn)中形成自己的思考問題和解決的方式和經(jīng)驗(yàn)。</p> 參觀環(huán)境 共赴美好 <p class="ql-block"> 環(huán)境源于生活，歸于實(shí)踐，還于幼兒，創(chuàng)設(shè)基于兒童視角的自然、互動、多元、豐富的具有本土特色的空間，小空間也可以帶給孩子獨(dú)特的游戲體驗(yàn)、為有效發(fā)揮環(huán)境的教育價值，實(shí)現(xiàn)幼兒與環(huán)境的有效互動，我們分別參觀了幾所園所環(huán)境、專項室環(huán)境，大家就環(huán)境的打造共行共賞共思共同探討，有助于兒童自主性、獨(dú)立性的發(fā)展和創(chuàng)造潛能的發(fā)揮。</p><p class="ql-block"> 3月22日上午參觀了月雅河幼兒園的園舍以及戶外活動游戲，最吸引我的是走廊墻面的巧妙運(yùn)用：貼近兒童、展示兒童、發(fā)現(xiàn)兒童。同時向班級教師了解了幼兒園的活動安排，以及孩子們的游戲故事，發(fā)現(xiàn)了真正放手讓孩子體驗(yàn)游戲、最終形成游戲經(jīng)驗(yàn)的一個完整過程，不管是室內(nèi)室外的活動都讓我眼前一亮，聽完園長的講座，又讓我明白了游戲時教師于幼兒的關(guān)系：回應(yīng)游戲——解讀游戲——放手游戲，追隨兒童——理解兒童——發(fā)現(xiàn)兒童，讓游戲點(diǎn)亮幼兒童年。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 3月23日參觀了兩所幼兒園的班級環(huán)境，雖然它們有新舊不同，但卻有著共同之處：把空間極致利用；特別是立體空間的利用，是比較吸引我的，不管是幼兒作品的呈現(xiàn)，還是區(qū)角游戲的介紹，還是班級大環(huán)境的創(chuàng)設(shè)都有立體感，同時又有美感，讓活動區(qū)的空間感十足。最后一天感受到了朝暉幼兒園撕掉空間的標(biāo)簽，玩轉(zhuǎn)小空間里的定向。</p> <p class="ql-block"> 春風(fēng)浩蕩滿目新，韶華不負(fù)砥礪行。每一次學(xué)習(xí)，都是一場美好的開始；每一次培訓(xùn)，都是一場自我的修行；每一次啟程，都將跨越新的成長之階。學(xué)習(xí)的老師們將認(rèn)真梳理本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，內(nèi)化于心，外化于行，讓教研的春風(fēng)吹遍校園每個角落，在專業(yè)成長的道路上越走越遠(yuǎn)！</p>