<p class="ql-block">大自然、大社會都是我們的活教材——中國幼教之父陳鶴琴</p><p class="ql-block">讓幼兒接觸自然，關注動植物，感受生命的成長，從而珍惜和愛護生命，我們一直在努力，讓我們一起走進大一班“奇妙的‘蟹’逅”。</p> 初遇螃蟹 <p class="ql-block">小小的螃蟹們剛加入班級的時候，一看見螃蟹，小朋友們又好奇又興奮，那段時間，螃蟹成為了大一班的熱門話題，他們七嘴八舌的討論起來，也產(chǎn)生了很多問題。</p> <p class="ql-block">董老師先帶領我們認識了螃蟹的組成部分</p> 探秘螃蟹 <p class="ql-block">關于螃蟹，小朋友們通過觀察和在課外知道哪些知識呢？</p> <p class="ql-block">我們下發(fā)了關于螃蟹的調查表，請家長們帶領小朋友們一起去學習，并在課堂上分享你所知道的螃蟹知識。</p> <p class="ql-block">孩子們通過學習，知道了很多信息：螃蟹有2只大鉗子和8條腿，身體分為頭胸部與腹部，腹部有肚臍。</p><p class="ql-block">原來，螃蟹橫著走是由螃蟹身體結構決定的，螃蟹的8條腿、2只鉗子都長在身體兩側，每條腿都由7節(jié)組成，關節(jié)只能上下彎曲，不能前后擺動，只能橫著走。螃蟹是依靠地磁場辨別方向，因為地磁場倒轉，所以螃蟹只能橫著走。</p><p class="ql-block">它喜歡吐泡泡是因為它要呼吸。</p> <p class="ql-block">李老師也利用實物向大家介紹了區(qū)分公蟹和母蟹的方法，腹部有圓圓肚臍是母蟹，尖尖肚臍是公蟹。</p> <p class="ql-block">你知道嗎？螃蟹味道鮮美，但這些地方是不能吃的哦！</p> 螃蟹故事 <p class="ql-block">小螃蟹這么有趣，我們在語言活動課《笨拙的螃蟹》上與小朋友一起了解螃蟹鉗子的作用。</p> <p class="ql-block">小朋友們通過繪本故事感受到了物種的多樣性，知道了螃蟹與其他生物長得不一樣也不必妄自菲薄，只要正確認識自己，就能找到自己存在的價值。</p> 美工螃蟹 <p class="ql-block">探秘完螃蟹，孩子們對于螃蟹還意猶未盡，于是我們通過粘土、繪畫等活動，讓螃蟹永遠地留在大一班。</p> 螃蟹比賽 <p class="ql-block">小朋友們對“螃蟹橫著走”這個特點十分感興趣，經(jīng)過大家的商量，我們決定學著螃蟹走路的樣子玩好玩的戶外游戲。</p> <p class="ql-block">我們還舉辦了螃蟹運動會，小朋友們?nèi)虆⑴c了賽道的設計，我們采用了王方宜一的吸管拼搭賽道。接著每組選出一個代表進行比賽。</p> 螃蟹出逃 <p class="ql-block">上周五早上7點，李老師早早的來到班級開窗通風，卻發(fā)現(xiàn)6只螃蟹不見了，只剩下空空的盒子。隨后，在二幼工作群里求助全體老師和小朋友們幫助我們一起尋找螃蟹。</p> <p class="ql-block">時間來到7點40分，小朋友們陸陸續(xù)續(xù)的來到班級，他們分工合作，有人負責組織，有人負責告知剛到班的同伴，他們紛紛開始在教室、睡室及走廊的各個角落尋找螃蟹的身影。</p> <p class="ql-block">最終，在大二班老師的幫助下，分別在大二班教室和體育區(qū)，大一班木工區(qū)、植物角、美工區(qū)和體育區(qū)找到了6只螃蟹的隱藏地點，整個過程相當?shù)捏@心動魄。</p> <p class="ql-block">再找齊所有螃蟹之后，金以軒小朋友問到：“我們的盒子那么高，它們是怎么爬出來的呢？他們?yōu)槭裁炊寂莱鰜砹四?？大家展開了一次討論。</p> <p class="ql-block">為了防止螃蟹再次逃出生天，我們暫時決定用漁網(wǎng)把它們的家罩了起來，如果再次發(fā)生““越獄”事件，我們將繼續(xù)探索如何對螃蟹的家進行升級改造。</p> 喂養(yǎng)螃蟹 <p class="ql-block">我們會在午餐后，給螃蟹喂食。我們計劃列出螃蟹飼養(yǎng)員值日表，讓每個小朋友都有喂食和照顧的機會。</p> <p class="ql-block">關于螃蟹的二三事引發(fā)了幼兒們的思考和觀察，每一次的靠近、探索、發(fā)現(xiàn)、每一次的嘗試、操作、體驗，孩子們都有不同的收獲。好奇、堅持、專注這些優(yōu)良的學習品質在他們身上逐漸顯現(xiàn)出來，幼兒們收獲了知識、獲取了經(jīng)驗，在游戲中快樂地學習與成長。</p><p class="ql-block">同時，我們也深深意識到，應該多給孩子機會，在自然環(huán)境中感受生命的多樣性，基于孩子的視角，回歸兒童的發(fā)現(xiàn)，才能根據(jù)孩子的發(fā)展水平有針對性地進行課程的設置。與螃蟹的邂逅是短暫的，但對于事物的觀察和探究是永久的……</p>