<p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;">序言</b></p><p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">情感支持的環(huán)境對于孩子受益終身 </b></p> <p class="ql-block">成人對兒童的情感回應(yīng)，會影響他們的大腦發(fā)育及其生長機制，教師雖然對兒童所在的其他環(huán)境影響不多，但卻對班級環(huán)境造成控制性影響。一個有教師情感支持的班級環(huán)境，不但能讓兒童學(xué)得更多，學(xué)習(xí)積極性更高，而且兒童的缺席率也會降低。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(255, 138, 0); font-size: 20px;">本期內(nèi)容有哪些？</b></p><p class="ql-block">聽一聽: 艾麗莎和卡米可的故事</p><p class="ql-block">學(xué)一學(xué)：勇氣圈的哲學(xué)</p><p class="ql-block">想一想：勇氣圈的基礎(chǔ)</p><p class="ql-block">做一做：教師在勇氣圈中的角色</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">1??“聽一聽”：艾麗莎和卡米可的故事</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">2??“學(xué)一學(xué)”：勇氣圈的哲學(xué)</span></p> <p class="ql-block">由于平等、合理的情感支持環(huán)境很重要，許多課程開發(fā)者都設(shè)計了一些優(yōu)秀的模型，幫助教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境。勇氣圈是其中一個有效的模型。本章通過勇氣圈探討如何創(chuàng)設(shè)情感支持環(huán)境。勇氣圈根植于美洲的本土哲學(xué)，與許多文化團體的信仰相容。該哲學(xué)基于四種需求：歸屬、掌控、獨立和慷慨的需求。</p> <p class="ql-block">當這些需求得不到滿足或失衡時，兒童就會失去信心，喪失目標感，教師可以將勇氣圈作為與兒童互動的指導(dǎo)框架，通過創(chuàng)設(shè)環(huán)境，計劃課程，從而避免兒童受挫。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">3?? “看一看”：勇氣圈的基礎(chǔ)</span></p> <p class="ql-block">為了滿足歸屬、掌控、獨立和慷慨的需求，兒童需要獲得一些基本技能。這些技能包括依戀、自律和社會技能（如建立同情心和友誼的技巧）。</p><p class="ql-block"> ??依戀：安全型依戀是歸屬感的核心。依戀，是指嬰幼兒與已成為他們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠值某扇耍ê⒆拥囊缿賹ο螅┙⑵饋淼膹娏业那楦羞B接。對于兒童來說，與生命中的緊要人物解除或重建依戀關(guān)系，會使他們感到困難。因此，我們應(yīng)該盡量減少將兒童轉(zhuǎn)入新班級，或在同一班級里安排新老師的次數(shù)。 </p><p class="ql-block">??自律：是一種控制自己的情感、行為（如沖動）和思想（如集中注意力和制定計劃）的能力。</p><p class="ql-block">??社會技能：兒童的社會技能建立在自律身上，為建立和維持成功的關(guān)系，兒童要用建設(shè)性的行為，識別、約束和管理自己的情緒。此外，他們還需要發(fā)展移情和交友能力。</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="font-size: 20px;">4??“做一做”：教師在勇氣圈中的角色</span></p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><span style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 20px;">小貼士</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size: 20px; color: rgb(22, 126, 251);">小技巧·晨間會議</b></p><p class="ql-block">晨間會議是一個有回應(yīng)的班級的要素，也是一個由“南北地區(qū)兒童基本原則”發(fā)展出來的方法。它包括四個部分：用名字向彼此問候，分享個人趣聞（通常是希望分享的孩子提前報名），一個為建立聯(lián)系而組織的集體活動，以及班級新聞和聲明。會議的目的是讓每位成員感到受歡迎，發(fā)展社區(qū)意識，并且學(xué)習(xí)社會技能。在很多地方，晨間會議是由兒童主持的。</p><p class="ql-block"><b style="color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;">小技巧·“搭積木”</b></p><p class="ql-block">教師可以運用以下步驟,為有特殊需求的兒童提供有效的全納教育。大部分有特殊需求的兒童只需用第一個步驟。這些步驟的強度遞增,但是很少有兒童需要用到所有的步驟。</p><p class="ql-block">1.提供適合兒童發(fā)展水平的教育項目。</p><p class="ql-block">2.改進課程:改變作息時間、環(huán)境或材料;簡化活動;提供特殊器材或材料;提供額外的同伴或成人的支持。</p><p class="ql-block">3.在持續(xù)的活動和體驗中為兒童提供浸入式機會,以幫助他們實現(xiàn)目標。</p><p class="ql-block">4.提供以兒童為中心的策略,比如,教師要留出時間與兒童進行單獨的活動。</p><p class="ql-block"><b style="text-align: center; -webkit-text-size-adjust: 100%; color: rgb(22, 126, 251); font-size: 20px;">小技巧·冷靜技巧</b></p><p class="ql-block">當我苦惱時,我可以:</p><p class="ql-block">·把釘子釘進樹樁或擠捏果醬球。</p><p class="ql-block">·跟朋友聊天或傾聽娃娃說話</p><p class="ql-block">·玩娃娃房或木偶。</p><p class="ql-block">·做五次深呼吸。</p><p class="ql-block">·將它畫下來或?qū)懴聛怼?lt;/p><p class="ql-block">當我過于興奮時,我可以:</p><p class="ql-block">·聽音樂。</p><p class="ql-block">·玩水。</p><p class="ql-block">·在獨處箱里安靜地閱讀。</p><p class="ql-block">·去健身中心練瑜伽。</p><p class="ql-block">·用沙盤做決定</p> <p class="ql-block" style="text-align: center;"><b style="color: rgb(176, 79, 187); font-size: 22px;">反思：</b></p><p class="ql-block"><span style="color: rgb(176, 79, 187);">在班級里觀察，你能找到教師或兒童履行“勇氣圈”（歸屬、掌控、獨立和慷慨）的例子嗎？</span></p>